農村小規模學校規范化管理的思考

苗 剛

(山西省長治市襄垣縣上馬鄉中心校 山西 襄垣 046200)

引言

在我國社會經濟的積極促進下，城市化建設的腳步逐漸加快，進城務工人員隨遷子女逐漸增多，導致農村小規模學校呈現出“遍地開花”的趨勢。如何做好小規模學校的教育工作，加強規范化管理，實現學生乃至學校的持續健康發展，是學校校長、教師以及教育界共同關注的話題。

1.嚴格遵守法律法規，規范師生的言行

我國教育領域中的各項法律法規已經在依法治國的促進下得以完善。雖然農村小規模小學學校的格局、規模相對較小，但是也要將相關的法律法規、管理制度滲透其中，借此規范師生的言行，使他們的綜合素質得以提升，唯有此，才能夠真正實現規范化管理與規范化辦學。此外，學校中的各項工作，不論是與學生相關的教育教學、考試考核，還是與教師有關的升職晉級、工資分配等，都要通過相應的法律章程做維護，同時還要做到有法可依，有章可循，為日后教育教育及其他工作的順利開展奠定基礎。

2.加大資金投入，努力改善辦學條件

針對農村小規模學校學習環境差，辦學條件艱苦等問題，校領導應予以重視，通過向教育主管部門申請的方式加大資金投入，將辦學條件進行改善[1]。因為學校中的生源具有不固定性，學生隨時會跟隨父母走出農村，去往其他地方繼續學習，在這種情況下，學校會隨著學生的減少出現自然撤并現象，也就是說將兩個生源相對較少的學校合并在一起。這時，當教育和辦學投入達到規定標準后，應加大教師隊伍和學校基礎設施、軟件的建設，通過提高學校的核心內容來改善整體的辦學條件。除此之外，還應根據教學需求，增添教學設施和儀器設備，如多媒體、遠程教育設施等，借此優化教學過程，將傳統的教學理念進行改變，并在多媒體的作用下開闊學生的眼界，豐富他們的精神世界。

3.強化人文關懷，將育人環境進行優化

與交通便利的城市不同，農村小規模學校多處于地理偏僻的位置，交通不便，對學生和教師的日常生活帶來一定的影響，尤其是教師，他們不僅要肩負著教書育人的壓力，還要克服艱苦的環境。因此，學校在嚴格管理他們的同時，還要具備“想他人所想，急他人所急”的意識，給予他們教學或生活上的幫助和支持。此外，校長還應扮演好“大家長”的身份，通過每周的例會時間多與教師溝通，為他們排憂解難，解決生活或是教學上遇到的困難，讓教師深刻體會到學校的關愛與溫暖，從而激發他們的工作熱情與積極性，將滿腔的熱忱如數投入到教育教學工作中[2]。

4.堅持教學改革，探索構建教育模式

在教育體制改革的背景下，農村小規模學校應搭上教育改革的順風車，摒棄傳統的教學方式，使用諸如多媒體教學、情境教學、小組合作教學等多種教學手段進行授課。教師在開展教學活動時，應尊重學生的主體地位，除了要構建以生為本的教學課堂外，還要探尋具有區域特色、適合小規模生源的新型教學模式。在這種學習環境中，學生會產生濃厚的學習興趣，積極主動的參與到課堂教學中，通過教師的引導和同伴之間的積極影響，養成良好的學習習慣，促進自主學習能力、思維能力和學習能力的提升，為學生的個性化及全面發展奠定堅實的基礎。

5.加強家校合作，形成教育教育合力

家長作為孩子的第一任老師，他們有責任和義務去教育、引導孩子。所以，農村小規模學校要重視并做好家校聯系工作，尤其是小學學校，教師要通過與家長多溝通、多交流的方式共同探出絕佳的育人方案，幫助學生養成良好的習慣，發展他們的綜合素養[3]。例如，在家長會中，學校和教師不僅要向家長了解孩子在家中的表現，糾正教育中存在的錯誤方式，還要幫助家長樹立正確的教育觀、親自觀，使用有效的方法轉變家長的教育觀念，走出“體罰”“打罵”的教育誤區。唯有此，才能夠強化農村小規模學校規范化管理，真正實現學生的健康成長。

6.結束語

綜上所述，在農村小規模學校的教育教學中，若想實現規范化管理，為學生營造良好的學習環境，需要學校領導和全體教師的共同努力。從堅持依法辦學、加大資金投入、堅持教學改革、建立家校合作等方面入手，對農村小規模學校中的軟件、硬件設施進行完善，使其更好地服務同學，服務學校未來的發展。