淺談情景教學法在小學六年級語文教學中的應用

劉 薇

(河南省商丘市文化路小學 河南 商丘 476000)

引言

在素質教育改革不斷推進的背景下，小學教育模式發生了重大轉變。現階段，在小學語文教學中，很多教師開始將教學目標轉向學生學習能力的培養。其中情景教學法在小學六年級語文教學中具有很高的應用價值，這種教學方法不僅與小學生的身心特點相契合，能夠較好的滿足他們的學習需求，同時對于學生增強對知識點的記憶與理解，改善學習效果而言也有著正面作用。因此，站在教師的角度，他們應該具備運用情景教學法的能力，為培養學生語文學習能力，提高學生語文成績提供有力支持。

1.情景教學法在教學中的應用價值

在小學語文教學中，情景教學法的應用要求教師對教材有一個充分了解，基于此來創設情景，促使學生積極投入到課堂教學當中，以飽滿的熱情來學習語文知識，從而實現自主學習，最終全方位提高學生的學習能力。

目前，小學語文教材中很多知識點學習起來具有一定的難度，究其原因，就在于小學生的思維發展尚未成熟，理解能力有待提高，從情感上往往難以與課文形成共鳴。與此同時，很多小學語文教師依然沿襲傳統的教學模式，整個課堂的主導權被教師占有，學生只能夠被動的記憶與理解所學知識，從而導致他們在教學中的積極性受到打擊。例如在一些關于描寫自然的文章的教學中，很多學生可能很少接觸大自然，對大自然中的各類景色沒有一個直觀的認識，從而導致他們在學習課文時難以理解作者的思想意圖。而將情景教學法融入到語文教學當中，教師通過圖片、視頻等形式，將知識點直觀、形象的呈現到課堂上，并輔以情景展開教學，如此一來，學生對所學知識的理解程度就可以得到有效提升。通常來講，基于情景教學法開展的課堂活動大多與現實生活息息相關，在接觸與自身實際接近的情景時，學生在情感上更容易接受，這樣他們就可以將自身的主體性充分發揮出來，從而真正提高小學語文教學的質量。

2.情景教學法在小學六年級語文教學中的應用探討

2.1 注重問題引導，鍛煉學生思考能力。正如上文所述，基于情景教學法的課堂活動往往與我們的現實生活息息相關，在小學六年級語文教學中，通過運用情景教學法，可以將更多生活的元素與語文教材中的知識點結合到一起，從而為學生增強理解與記憶提供幫助。為了充分發揮出情景教學法在小學六年級語文教學中的作用與價值，教師首先需要做的就是以問題為導向，鍛煉學生的思考能力，具體來講，教師應該在教學環節拋出問題，并將其與現實生活聯系到一起，基于此在課堂教學中模擬現實生活，同時也讓學生從生活中去探索與思考問題，如此一來，學生從情感方面上的體驗就會變得更強。以中國傳統節日與習俗的教學為例，在教學過程中教師就可以通過多媒體的方式，將中國各地區節日的習俗特點呈現給學生，并通過對比的方式，讓學生對不同地區的特點進行總結歸納。之后教師就可以以此為基礎來進行情景創設，讓學生根據自己的總結成果，帶著問題在課下展開調查活動，用生活實際來解決自己的疑問，如此一來，學生在學習語文知識的同時，也可以從情感上獲取一個真實的體驗，這對于鍛煉學生思考能力與學習能力而言顯然有著積極的作用。

2.2 改善教學形式，融入創新元素。在小學六年級語文教學中，為了將情景教學法的作用充分體現出來，教師還應該對教學形式進行改善，融入更多創新元素，從學生的情感體驗入手，對情景創設的方式進行優化，促使學生能夠充分發揮自身的主觀能動性。相較于傳統教學，情景教學強調突出學生的主體性。鑒于此，教師在教學實踐中，應該全方位考慮學生的實際情況，選擇合適的情景來引導學生參與到學習活動當中。具體來講，教師可以先讓學生去體驗學習情景，同時輔以相關材料，引導學生展開探索，利用所學知識來解決問題，將自身思維充分發散開來。其次，教師還要讓學生與現實生活中的事物保持更多接觸，促使他們的情感體驗變得更加豐富。此外，在小學六年級語文教學中，教師運用情景教學法還要注意問題的導入，即如上文所述通過問題來激發學生的求知欲與好奇心，充分激發他們的潛力。只有如此，基于情景教學法的小學六年級語文教學才能夠取得更好的效果。

2.3 建立良好的師生關系。情景教學法的運用基礎還在于擁有一個良好的課堂氛圍，而為了打造良好的課堂氛圍，首先需要做到的就是教師與學生保持一個良好的關系。因此，作為小學語文教師，他們在教學活動中應該對學生的身心特點有一個充分的了解，并對他們予以足夠的肯定與尊重，讓學生真正接受與認可自己。在新課程標準下，小學語文教學也強調突出學生的主體性作用。因此，基于情景教學法的小學語文教學中，教師必須充分考慮學生實際情況，以學生實際需求為基礎，為學生提供科學、合理的教學計劃，從而將學生的積極性調動起來，促使他們在課堂中保持較高的參與度，為實現教學目標奠定扎實的基礎。此外，在教學活動中，教師還必須與學生保持緊密的溝通與交流，從情感上對學生的訴求有所了解，及時解決學生的困難，讓學生對自己產生信任感，如此才能夠配合教學工作，提高教學質量。

3.結束語

總而言之，在小學六年級語文教學中，情景教學法具有較高的應用價值，當然這種教學方法的運用也講究方式方法。作為小學語文教師，他們在教學實踐中應該充分結合實際情況，充分了解學生實際需求，制定合理的教學方法，如此才能夠改善教學效果，推動教學工作的開展。