多媒體對高中英語教學的助推作用之淺談

伍月紅

(四川省南部縣大橋中學 四川 南部 637300)

隨著社會科技快速發展，現代化多媒體技術被廣泛應用于教育事業，以其生動、形象的表現形式受到了廣大教師和學生歡迎。多媒體技術能讓教學內容展現的更加生動形象，加入圖片、聲音、動畫等將教學內容淋漓盡致的表現出來。它還能將復雜的知識變得簡單，一些抽象的概念變得生動而具體，使學生理解起來更加容易，多媒體讓課堂變得充滿樂趣，使課堂教學方式更具多元化，有效提高了教學效率，滿足了教師創建高效課堂的條件。筆者根據自己多年的高中英語教學實踐，總結出多媒體在英語的運用，有著如下的一些優越性：

1.利用多媒體教學，創設意境，激發學生的學習興趣

多媒體的運用有利于激發學生的學習興趣。心理學研究表明，沒有愉悅的心情、濃厚的興趣，學習就是學生沉重的負擔。傳統的教學方法是教師從頭講到尾，這種教法單一，它使學生學習興趣下降，直至厭學，而多媒體輔助教學則可以極大地激發學生學習興趣，創設語境，使教學變得生動形象，我想這也是多媒體教學的最大優勢。現代英語教學多數是功能式話題，新課標也強調任務型教學，把二者有機的結合，我們便能應用多媒體課件設計出形象生動的教學過程，有利于提高課堂效果。

2.利用多媒體教學，優化教學手段、豐富教學內容，突出教學重點和難點

傳統教學中學生的任務是聽、然后跟老師讀，這種教學手段單一不靈活、枯燥無味，漸漸地學生對英語失去興趣，討厭上英語課，怕上英語課。而采用多媒體技術教學，通過豐富的圖片、聲音、動畫、視頻等，對視覺、聽覺的刺激，能極大地激發學生的好奇心。這樣通過看、聽、說、演等不同的教學方法能使不同層次的同學都能參與課堂活動中來，同學之間互相幫助、互相學習，營造了和諧的課堂氣氛，使學生主動參與到學習英語中去。如英語教學中，單詞、語法、時態的學習相對枯燥的，傳統方法是教師教、講解，但是應用多媒體課件聲像并茂，并可以把重要的語法總結歸納出，并用醒目的紅色呈現出，這樣加深了學生對此的印象，突出了重難點。

3.利用多媒體教學，能增大課容量，提高課堂效率

英語知識有一個繁、多、雜的特點，因而個別學生若不注意方法，學起來就可能會逐步感到困難，甚至漸漸失去興趣，由此我發現，通過多媒體技術制作課件，可進一步吸引學生，使學生置身于音像、語音、文字的環境中，節省了教師課堂大量板書的時間，加快課堂節奏，可以留給學生更多的聽說訓練機會，有效地提高了聽說能力，可以提供更多閱讀，寫作材料激活學生的思維，激發學生學習熱情，提高學生運用語言的綜合能力。

4.多媒體技術的應用有利于教學的個性化和培養學生的創新精神

從教育的組成來說，主體、客體和手段向來都是三位一體的。多少年來，我們一直習慣于主客體直接接觸的教育方式，教育者和受教育者之間的交流不需任何間接的媒體。完全個性化的語言、動作及其形成的教學方式在相當大的程度上決定著教學的效果。以教師為中心的傳統教學，忽視學生的自主發展。課堂上，教師講，學生記，相同的教學內容，統一的練習，學生個性培養被忽視，學生特長無從談起。多媒體教學在同一空間營造出一個相對個性化的教學環境，使每個學生都可得到與教師充分交流的機會，使個性化教學成為可能。例如：在單機教室，學生自行操作計算機，依次調出光盤中的各種信息，眼睛看著顯示屏，耳朵聽著其中的朗讀、對話和文章，以及音樂等，實現了英語信息的表達和人機對話。學生可以根據自己的興趣愛好，結合自己的知識能力水平，選擇相應的教學程序學習。如果遇到疑難問題，可以通過計算機直接查詢，盡快得到解決。學生還可以根據反饋的信息了解自己的學習情況。分析自己學習中的成敗得失，改進學習方法，調整學習目標。這樣學生的學習潛力得到充分開發。學生的個性化發展達到最適宜自己的最高發展程度。另外，多媒體的運用，使課堂氣氛顯得既緊張又活躍，學生眼界的有效開拓，注意力的高度集中和動手動腦能力的培養，激發了學生去積極主動學習，從而有利于他們思維的訓練與創新能力的培養。

5.多媒體技術讓課堂內容更加多姿多彩

僅僅使用各種紙質的教學資源，對學生來說實在太過單調，而且光是這些書本上的內容，所包含的內容非常有限，不能滿足教學的需要。現在的學生不同以前的學生，在信息化的大背景下，在生活中接觸到信息是海量的。所以目前的高中課堂需要更多的內容，讓學生可以接觸到很多教材以外的內容，這樣才能讓學生更加深刻的理解課題。一些與教學相關的知識拓展，借助網絡和多媒體電子設備，將變得觸手可及。素質教育的大環境下，學生應該學得更加全面，去了解更多的內容，不要被教材限制了思維。可能有的教師會覺得在課上做一些課外拓展，容易讓學生分散注意力。比如在上《Life in the future》這節課的時候，讓學生觀看一些科幻的視頻片段。有的學生會想入非非，一時之間難以控制住思緒，影響到接下來的學習。雖然這種情況是不可避免的負面效果，但教師可以多加留意學生的課堂表現。對于那些思維比較活躍的學生，經常地提問他們，幫助他們將思緒收回。

總而言之，多媒體在英語教學中有著無法比擬的優越性，多媒體設備的應用給教學輸入了一股新鮮、靈動的風。它如同英語教學活動中的“催化劑”，它激活了課堂，激活了教材、激活了師生，使課堂教學高潮迭起，節奏明快，層層推進，創造輕松、愉快的學習氛圍，為學生創設了一個充滿情趣的語境，讓學生在寬松的氛圍中視、聽、說并舉，真正地感受到英語的魅力，與此同時，合理地運用多媒體輔助教學，努力優化教學過程，尋找多媒體技術與英語教學的最佳結合點。