高中語文體驗式閱讀教學實施策略

張坤堃

(貴州省遵義市第二十二中學 貴州 遵義 563199)

其實對于語文學科的教學而言，閱讀是十分重要的一個部分。高中階段的語文教學更是如此。學生對于閱讀理解的把握，也就是對于語文這一學科的把握。近些年來，隨著新課改的不斷深入，教師也要找到更加符合當前時代特點的教學方法。在傳統的語文教學過程中，我們只是為了讓學生去應付考試，傳授一些死板的套路和閱讀題目的教學方法，這并不能讓學生在閱讀的過程中收獲到真正的提升。高中“體驗式閱讀”主要還是從三點出發進行教學，第一點是著重強調“體驗”的閱讀方式，學生利用“體驗”這一主題學習的基本途徑獲取基本的文章信息。第二點是針對于學生的性格特點，讓學生在閱讀的過程中獲得對于美的體驗，第三點則是讓學生在體驗式的閱讀過程中提升自己的綜合素養以及獲得創新能力。本文也就此做出幾點討論。

1.要求學生在閱讀的過程中帶有情感閱讀

其實在高中的閱讀教學過程中，學生主要的目的還是從文章中獲取到作者的思想感情。但是在傳統的教學過程中，我們語文教師只是讓學生去解題，并沒有要求學生在閱讀文章的時候也帶著一定的思想感情。這樣的教學方法只能夠單單的應付當下的考試，對學生以后的學習都毫無幫助。“體驗式的閱讀”主要是讓學生在個體學習的過程中升華自己對于美的體驗，所以在今天的教學過程中，我們要求學生閱讀的時候帶有思想感情，體驗到作者寫這篇文章時是什么樣的心情？整篇文章又是一個什么樣的感情基調？只有學生融入了自己的感情，那么他們在閱讀的過程中才能更加體會到文章所要表達的深意，只有知道了這一點，我們的學生才可以在今天的學習過程中得到真正的提升。

例如，我在教學《背影》這篇文章的時候，我就提前告訴學生這篇文章的寫作主要是朱自清表達自己對父親的一種愛，父親養育了多年，最后送自己上學時看到父親佝僂的背影而衍生出來的一系列復雜的思想情感。我告訴學生大家可以去想一想，自己有沒有類似的經歷，比如說，自己在上學的時候父母送自己，或者自己在哪一個瞬間感受到了父母對自己的愛，感覺到了父母正在慢慢的變老。我告訴學生在閱讀這篇文章的時候，要帶著這樣的基調進行閱讀，因為只有這樣學生才可以真正的體會到朱自清先生在寫作的過程中所要表達的東西。在我這樣說過后，學生帶著這樣的情感進行閱讀，對于整篇文章的感情基調都有了一定的理解。這對于他們以后的語文閱讀也有著很大的幫助。

2.了解到作者創作的背景

知道作者在創作的過程中處在一個什么樣的環境下，這有利于學生對于整篇文章的把握，尤其是在古文的閱讀過程中，咱們需要去注意告訴學生，閱讀之前先要了解到作者所生活的環境，創作的時候的環境，只有這樣才可以對整篇文章有著更好的了解。學生對于基本創作背景的了解會讓他們用心去感受、關注、評價文章內容，通過自身的擴展想象充分理解作者所創造的藝術形象，甚至達到閱讀再創造的效果。而且對于古文中出現的一些意向，在特定的環境中會呈現出不同的情感，只有能夠去了解整篇文章創作的背景，學生才可以更好地去把握這篇文章。

例如，我在教學《滕王閣序》這篇課文的時候，我就事先告訴了學生王勃在創作這篇文章的時候所處的生活背景，我告訴大家他是怎樣的懷才不遇，又是怎樣的生活抱負和擁有才華？我還告訴學生他說處在的那個時代有著怎樣的大背景，這樣學生在閱讀這篇文章的時候，就能更加深刻地體會到王勃創作過程的時候所具有的那種情感，整篇文章的美感會被學生一下子抓住，這樣學生不僅僅可以更好地把握這篇文章，而且會產生對于語文學習的學習興趣。這樣的教學對于學生來說才是有意義的教學。

3.要求學生掌握閱讀方法高效的閱讀

其實高中階段的學生并沒有太多的空余時間供學生去閱讀思考，所以在這個時候我們不能夠去浪費時間，教會學生相關的閱讀方法，讓學生在閱讀的過程中可以高效的閱讀，這樣不僅僅可以節省他們的時間，更是可以讓學生知道自己在閱讀的過程中應該怎么做，在此基礎上采取重視誦讀、對話交流、開展活動、讀寫結合的教學策略，從而深化、拓展、激活、升華學生的閱讀體驗，進而有效地提高學生的語文素養。

例如，我在教學的過程中，就會去告訴大家一定要找到合適的閱讀方法進行閱讀。比如閱讀的過程中做好標記，區分文章的重點進行精讀或者略讀，在我傳授了方法過后，我發現學生的學習興趣有了明顯的提升，效率也變高了。這樣高效方法的閱讀在高中的階段對于學生來說十分的有必要。學生可以高效地閱讀，這不僅僅對于他們的語文學習，更是對于他們整個高中階段的學習有幫助。

結語

在今天的教學過程中，教師一定要尋找到符合當前的時代特色的教學方法，給學生進行高效的教學。語文的閱讀教學更是如此，在當前的教學過程中可以讓學生更加高效的學習，提升自己的能力，才是教師希望達到的教學目的。