對中職物理教學困境的思考與探索

王治青

(甘肅省和政縣職業技術學校 甘肅 和政 731200)

眾所周知，中職院校主要是為國家和社會培養優秀人才的基地和搖籃。為了能夠培養出更多綜合性、應用型人才，中職物理老師們在進行物理課程教學時，必須要對學生們的學習情況和個性化特征進行全面的了解和掌握，不斷分析當前物理課程的教學現狀和困境，給中職學生們創造更多自主學習和探究物理知識的機會和環境，從而逐漸提升中職物理課程的教學效果和品質。

1.中職物理教學困境的研究和分析

1.1 中職物理教學方法和理念的傳統和落后。目前，在中職物理課程教學中，很多物理老師的教學思維和理念比較局限，教學模式和手段比較傳統和機械化，學生們學習物理知識的學習興趣和積極性沒有得到更好地調動和激發，不利于物理教學效率的有效提高。與此同時，很多中職物理老師一味地運用灌輸式或者填鴨式的物理教學方法，物理課堂的教學氛圍活躍不起來，物理課程的教學效果并不理想。

1.2 中職物理教學過分重視理論教學，缺乏實踐教學的有效融合。當前，在開展中職物理課程教學時，由于物理知識具有很強的抽象性和邏輯性，學生們在學習、理解和掌握物理知識方面存在很大的局限和不足，老師們在物理課程的教學中也會遇到很多的困難，這使得中職物理課程很難推進，教學效果很難得到有效的提升。與此同時，很多中職物理老師只是一味的重視物理理論教學，而對于實踐教學缺乏足夠的重視，這使得中職物理課程理論教學與實踐教學相脫節，不能夠充分運用實踐教學來讓學生們更好的探究和掌握物理規律和知識，不利于中職物理課程教學質量的有效提升。

1.3 中職學生們的教學主體性地位沒有得到有效的重視。在新課改的環境和背景下，中職學生們的主體性教學地位應該得到應有的重視。但是很多中職物理老師并沒有對學生們的教學主體性地位予以足夠、有效的重視，學生們自主學習和探究物理知識的能力沒有得到更好的培養和提升，因此，不利于中職學生們物理素養和綜合能力的有效提高。

1.4 缺乏對多媒體教學與實驗教學的有效運用。很多中職物理老師在教學時，一味的運用單一化和模式化的教學方式，沒有重視物理實驗教學和多媒體教學方法有效運用，這使得物理教學知識不能夠得到更好的簡化，學生們學習積極性和興趣也沒有得到更培養和提升，不利于中職物理課程的更好開展。

2.中職物理教學困境的解決方略探究

面對當前中職物理教學的困境，中職物理老師必須要充分認知物理課程的教學現狀，結合中職學生們的個性化特點，積極進行物理教學方法和模式的創新，從而更好的解決物理課程的教學困境，提升物理課程的教學質量。下面對中職物理教學困境的解決方略進行探討和研究：

2.1 革新教學理念，創新教學方法。中職物理老師在開展物理課程教學時，必須要不斷革新自身的教育理念，并結合中職人才的培養方向和目標來創新物理課程的教學方法，培養和激發學生們學習物理知識的興趣，調動學生們學習物理知識的積極性，挖掘學生們的創造性思維，從而使得中職學生們能夠更好的去學習和掌握物理知識，提高物理課程教學效率。

2.2 重視學生們的主體性教學地位。中職老師不僅要重視學生們的教學主體性地位，同時也要重視培養和提升學生們自主探究和學習物理知識的能力和思維，給學生們創造更多的機會和空間來不斷展示自我和發揮自我，使得中職學生們能夠更好的去參與物理課程的教學，促進物理課程的教學得到更好的開展和進行。

2.3 重視理論與實踐的深入教學。由于物理課程是一門實踐性很強的學科。在開展物理課程教學時，老師們可以借助多媒體教學手段來拓展教學，并多開展物理教學實驗，給學生們創造自主實驗的機會，老師要對學生們予以必要的指導和幫助，從而不斷培養學生們學習物理知識的自信心和勇氣，讓學生們通過反復的實驗和實踐，更加深刻的掌握物理的內在規律和涵義，提升學生們自主學習和探究物理知識的能力和素養，促進中職學生們的綜合能力和職業水平的有效提升。例如在進行《機械運動》的物理課程教學中，為了能夠培養學生們全面認知事物、分析事物的邏輯思維能力，并培養學生們運用物理知識來歸納和總結物理規律，老師可以運用多媒體來輔助教學，展示機械運動的動態案例，并鼓勵學生們在課堂上進行自主實驗，探究機械運動、位移等知識的內在涵義和價值，從而加深學生們對機械運用、位移等物理知識的理解，提升物理課程的教學效果。

3.結束語

綜上所述，為了能夠更好的解決中職物理課程的教學困境，中職物理老師們必須要解放思想、開拓創新，從學生們具體實際出發，重視物理知識與實踐教學的有效融合，讓中職學生們在學習物理課程中更好的學習、理解、掌握物理知識，并學會運用物理知識來解決學習和生活中的多種問題，不斷培養學生們的物理素養和職業能力，促進中職學生們更好的發展。