網課怎么講更有吸引力

馬利強

受新冠肺炎疫情影響，在 “停課不停學” 的號召下，網課一時間成為大中小學生的主流學習形式。然而，在師生初步體驗網課便利的同時，也涌現出一些問題亟待破解。網課雖然早已有之，但如此大規模開展網課對于教師群體來說仍是一種考驗。

網課盛行的背景和原因分析

疫情期間，由教育部門和各類院校發起的網課，與以往的培訓類網課不同，大中小學生都要參與，而且還要完成每學期的考試和學習進度。受疫情影響，學生能否到學校學習具有很大的不確定性，為了不延誤學生的學習進程，開展線上網絡教學是教育部門應對疫情挑戰的一個主要途徑。

網課盛行的主要背景有：其一，社會環境中存在諸多不穩定性因素，集中課堂式學習無法實現。新冠肺炎的傳染性較強，為了降低感染風險，學生盡量留在家中。但家長為學生學習提供的支持相對有限，在短期內不能復學的情況下，采取更為安全的網課是首選。其二，“停課不停學”政策的指導。雖然學校不能開學，但不能延誤學子的學習進度，學生們即使不能到學校上課，也不能停止學習。在這一政策的指導下，各類院校紛紛響應，加入到網課大軍。其三，線上視頻平臺的支持。網課需要以線上視頻平臺為載體實現教學目標，離不開信息技術的支持。

網課盛行的主要原因在于：其一，新冠肺炎疫情是網課盛行的催化劑。雖然人們對網課并不陌生，但開展大規模網課是前所未有的，以往的網課主要是作為學生課堂學習的補充或作為成人繼續深造的一個途徑。……