淺議利用“廢舊材料”開展幼兒區角活動

何霞思

(貴州省赤水市市中幼兒園 貴州 赤水 564700)

區角活動是幼兒園中一個比較開放的活動形式，它也成為了幼兒園實施教學的重要的途徑。通過區角活動的開展，教師可以根據幼兒的發展水平和成長的需求來為幼兒提供更加自主的學習空間。那么這就需要區角活動中有對應的和豐富的材料。將廢舊材料應用到幼兒園的區角活動中能夠有效地培養幼兒的實踐能力，同時還能夠將一種節約的理念根植到他們的心中，樹立起幼兒的環保意識。下面我們就從廢舊材料在幼兒區角活動中的具體利用策略展開論述，也希望能夠給一線的幼兒教師一些借鑒。

1.教師樹立榜樣力量，培養幼兒變廢為寶意識

在進行區角活動的開始階段，游戲使用的材料基本都是依靠于教師來完成收集工作的。我們需要從日常的生活中去搜集可以用于區角活動的材料，比如針線、線頭或者是舊紙箱、易拉罐等等，把這些收集上來的廢舊的材料經過清洗和消毒送到幼兒園的材料室進行一定的分類。然后要根據教學和區角活動的內容，教師將在活動區域投放適當的廢舊材料，有的是成品，有的是半成品。比如可以為幼兒準備一些蔬菜的種子，讓幼兒親手去種子，鼓勵幼兒慢慢的觀察種子的變化。也可以把易拉罐或者是蛋糕盒等作為種子種植的花盆。在幼兒的音樂區角，教師可以把瓶子中放上一些小的石子或者其他的物品，然后搖晃瓶子發出聲響，讓幼兒進行聽力辨別的訓練。當然在教室的裝飾和布置上面，教師也可以充分的利用一些舊布頭或者是落葉作為裝飾品的材料，通過這樣的一個廢舊物的利用，包括教室的布置的環境的廢舊物的利用，能夠對幼兒形成一個有力的感染，讓幼兒在教師的這種帶動下充分認識到這些廢舊物原來可以具有再次利用的價值。而且這些經過改造的物品要遠遠比一些高檔的玩具更具有親切感，樹立了幼兒變廢為寶的一種意識，有助于培養幼兒進一步的創造力。

2.指導幼兒收集材料，培養幼兒收集廢物創造的能力

區角活動主要的教育功能基本都是需要借助于材料來實現的。不同的材料對于幼兒的操作能力有著不同的要求，那么借助于不同的材料幼兒也會獲得不同的知識和體驗。當初期教師為幼兒有意識的準備和利用廢舊材料進行布置和制作后，幼兒基本上建立起了變廢為寶的一種意識，那么接下來教師需要做的就是要能夠引導幼兒自己去利用材料變廢為寶。比如教師可以指導幼兒利用一些廢舊物進行變廢為寶的操作，讓幼兒收集材料，然后思考這些材料都是用來做什么，可以怎么來玩。這時候幼兒會積極地思考發表自己的一些看法，創造更多新的玩法。例如班上幼兒的小朋友想出來了可以把廢舊瓶子作為一個游戲的工具。大家把各種不一樣的廢舊瓶子放在了一起，把瓶蓋擰下來放在了一邊，然后讓其他的小朋友進行找瓶蓋的小游戲，通過這樣的游戲能夠更好地訓練幼兒的觀察能力。還有的小朋友竟然使用酸奶瓶做成了拉力器。幼兒在一次又一次的廢舊物利用和創造中體驗到了實踐的樂趣和動手的幸福和成就感，而在整個過程中他們的思維能力也不知不覺得得到了提升。

3.為幼兒設定主題進行材料準備，提高綜合能力

游戲本身就是孩子的天性，所以在幼兒的教育活動中，游戲是必不可少的一項內容。經過一段時間教師的引導之后，教師應該有意識的放手讓幼兒自己去根據游戲的內容選擇相關的廢舊物來設計和加工，嘗試多樣的玩法。讓幼兒自己去準備游戲中可能需要用到的材料，讓他們自己設定每一次游戲的玩法和規則。通過一段時間的實踐我們會發現其實他們變廢為寶的能力甚至高于我們大人。利于我們班開展了小吃店這個游戲。幼兒利用廢舊物將小吃店的食品準備的應有盡有，有的幼兒利用廢舊泡沫制作了漢堡和雞腿，裁剪成大致一樣的形狀，還涂上了對應的顏色，有的幼兒甚至使用碎紙屑作為面包上面的點綴，有的學生利用海綿條作為辣條。有的小朋友甚至發現了裝蘋果和梨的白色泡沫網兜，做成了面條等等。通過幼兒自己去尋找材料和進行材料的設計全面的培養了學生的觀察、思考還有動手的能力，更有助于幼兒健康的成長。

結束語

總之，廢舊物在幼兒園區角活動中的應用一方面豐富了區角活動的材料，擴充了區角活動的內容，同時節約了幼兒園不必要的開支。在整個活動的過程中有效的培養了幼兒的動手、實踐、動腦等能力，同時幫助幼兒樹立了節約和環保意識，讓幼兒的天性得到了無限的釋放，更有助于推動幼兒健康的發展和成長。