“互聯網+教育”背景下班主任工作模式探究

鄭立波

(寧夏中衛中學 寧夏 中衛 755000)

“互聯網+教育”就是借助互聯網信息技術與教學助手，將傳統的教學理念、班級管理模式進行深度融合，需要班主任與時俱進，不斷更新學習理念，將“互聯網+教育”的思維模式應用到班級管理中，改變班級管理策略，適應時代要求，充分利用互聯網資源，運用互聯網媒介為學生服務，從而提高班級管理效率，培養學生良好的行為習慣。

1.家訪聚焦家情，在班級圈傳播教育經驗

教育就是要從學生的行為習慣培養開始，學生有了良好的行為習慣，才能逐步走向成功，走向幸福的人生，而家長是孩子的第一任教師，家庭是孩子的第一所學校，學生在家庭中的表現直接折射到學校中，家庭教育在一定程度上影響著學校教育。利用互聯網能拉近家長與老師的距離，讓老師能全面了解學生，在全面了解學生家庭情況的基礎上，在學生家訪過程中，班主任重點詢問、記錄學生在家學習時間，參觀學生學習環境、瀏覽學生平時所看書籍及其愛好，在掌握學生詳實的資料后，班主任鼓勵學生家長在班級圈中發布孩子學習動態，要求家長與孩子參與讀書沙龍活動，每周選擇很好的詩文或句子，進行誦讀，并分享教育心得體會，班主任利用平時收集的素材整合學生在家庭中的表現，利用云校家APP中的班級圈或文章編輯工具，發布學習動態、發表文章，利用其推送功能實時發送到每個學生和家長的手中，讓他們相互學習，去取長補短，學生優良的家風、家訓。家長們認識到教育環境對孩子的重要性，從而改善家庭學習氛圍，家長看到孩子學習就會拿起書本亦或是報紙，給學生樹立榜樣，為了能培養孩子良好的閱讀習慣。

2.注重學生的心理溝通，交流更加緊密

心理溝通是班主任德育教育的重要環節之一，師生與家長之間的交流是兩者之間相互容納、相互溝通的一個過程，在互聯網新常態下，及時通訊軟件便是打破距離限制的有效方法，能夠充分發揮家長的力量，參與到學生的學習、參與到學生的健康成長與管理工作中。

以往班主任與家長溝通只是局限于電話，或著每學習一次的家長會，甚至部分學生家長忙于工作，連孩子的基本情況都不了解，三年的學習只是在開學初報名的時候與班主任“一面之交”，這種缺失父母參與的教育就好比沒有陽光滋潤的花草，成長過程必定充滿坎坷，師生之間有溝通的橋梁，很多事情都會迎刃而解，進而形成強大的教育合力。

班主任利用“互聯網+教育”云校家APP中的消息及班級討論應用功能，家長和學生可以隨時給老師們寫信、留言，傾訴自己在成長中的困惑和苦惱，在交流中參與學生的教育契機。例如：在引導學生正確認識早戀的主題教育班會前，在班級討論中開展了一次小測查，處于青春期的學生，你最需要老師幫助你解決哪些問題？一石激起千層浪，學生們與教師開始了心靈的溝通，老師與家長們也展開了熱烈的討論，班主任對家長和學生們的討論與分享進行了歸納和整理，發現28次提到了“好奇”，20次提到了“堅決反對”，15次提到了“心理變化”。通過線上的交流平臺使班主任獲得了大量第一手信息，在最短的時間內確定了自己的班會課教學任務，為接下來的教學做好了鋪墊，利用互聯網的優質資源，通過視頻、案例進行引課，這樣有針對性的進行主題班會教育，才能得到事半功倍的效果，這樣不受到時間和空間的限制，方便了與學生和家長的溝通，并能隨時掌握他們的思想動態，實現有效的班級管理。

3.創新教育載體，拓展德育課程

互聯網教育時代，信息技術資源非常豐富，網絡電視、新聞媒體、綜藝節目、公益廣告、抖音等有聲有色、生動逼真的教學素材，讓開展班級工作、拓展德育內容和形式的課堂“活”起來。在德育教育中，班主任可以通過云校家APP中的活動廣場、學生打卡任務等應用組織活動，傳播正能量人和事，豐富學生的德育課堂。為了讓學生學會感恩父母，體會到父母的艱辛，班主任在班級圈中發布視頻《我的母親》，并在課堂上適時播放，在活動廣場發布“我和父母親的角色轉換”，并征集最美家庭活動照片，讓照片定格一個個溫馨、柔情、充滿希望的笑臉，讓全班學生和家長共同參與活動，在這樣的互動活動中，不僅能夠發揮教師的主導作用，而且能提高學生參與活動的積極性，相互轉換的角色也讓家長們理解孩子內心真實的想法，學生也能理解父母對自己的期盼，相互之間的埋怨、彼此之間的心結也慢慢消融，讓家庭成為孩子們真正?？康母蹫常@遠遠比教師說教起到更強大的教育力量。

互聯網時代給教育帶來了許多便利，班主任利用“互聯網+教育”的東風，借助云校家APP應用平臺，在尋求創造性的解決問題和應對各種問題的同時，自身的實踐智慧才能得以提升，進而獲得專業成長所帶來的幸福感。