提高小學(xué)美術(shù)教師教學(xué)能力的實施與策略*

譚可欣

(廣東省廣州市從化區(qū)街口街沙貝小學(xué) 廣東 廣州 510900)

學(xué)習(xí)美術(shù)能夠提升學(xué)生的審美能力，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、表達美、創(chuàng)造美。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感受到藝術(shù)的魅力。學(xué)習(xí)美術(shù)還能鍛煉學(xué)生的思維方式，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中形成一定的美術(shù)專業(yè)素養(yǎng)。但是現(xiàn)在很多學(xué)校的教師教學(xué)水平不高，不能夠更好地發(fā)揮美術(shù)課程的重要作用，因此如何提高美術(shù)教師的教學(xué)能力，是現(xiàn)在急需解決的問題。

1.小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程出現(xiàn)的問題及原因

1.1 缺乏學(xué)校的高度重視。美術(shù)作為非主要學(xué)科，在學(xué)校教學(xué)過程中得不到學(xué)校的重視。教師對學(xué)生沒有規(guī)范而嚴格的要求，教師對教材研讀能力也較為薄弱。在美術(shù)課堂上組織學(xué)生自習(xí)，甚至是被主科教師占課的現(xiàn)象時有發(fā)生。學(xué)校對這樣的現(xiàn)象不夠重視，沒有對美術(shù)教學(xué)設(shè)置一定的教學(xué)指標，鮮少去考核美術(shù)老師的專業(yè)素養(yǎng)。使美術(shù)課在學(xué)校開展起來困難較多，發(fā)揮不出美育的重要價值。

1.2 缺少實質(zhì)性的實踐機會。美術(shù)教學(xué)，主要是培養(yǎng)學(xué)生觀察事物和表達事物的能力。在實際的教學(xué)中，很多學(xué)校不能給老師和學(xué)生提供更多實踐的機會，缺少走進自然，觀察事物的渠道。只靠課本上僅有的教學(xué)資源，是遠遠不夠的。要提供機會讓學(xué)生充分接觸自然，了解自然的機會，這樣才能在實踐中提高學(xué)生自身的觀察能力和審美標準，養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1.3 缺乏專業(yè)性的教學(xué)理念。首先部分小學(xué)美術(shù)教師缺乏專業(yè)素養(yǎng)，尤其是有些農(nóng)村地區(qū)。很多美術(shù)老師都不是專業(yè)的，所以上課內(nèi)容較為淺顯，研讀教材能力也較弱。并且由于專業(yè)知識不夠，無法傳授給學(xué)生更加專業(yè)的美術(shù)知識和技能。其次美術(shù)教師群體年齡結(jié)構(gòu)較大，有一分部年齡較大的教師，有職業(yè)倦怠心理，對新的教學(xué)理念教學(xué)知識接受程度較弱，導(dǎo)致教學(xué)方法的固化和死板，不能與時俱進。最后，對于年輕教師來說。很多學(xué)校特別是農(nóng)村地區(qū)，一所學(xué)校只有一兩個美術(shù)教師，年輕教師得不到前輩專業(yè)性的指導(dǎo)和引領(lǐng)。因此，年輕教師的專業(yè)性發(fā)展較為緩慢。所以在美術(shù)教師專業(yè)素質(zhì)方面還是存在很多的問題。

2.提高小學(xué)美術(shù)教師教學(xué)能力的策略

2.1 提高教學(xué)標準。提高教學(xué)標準，是學(xué)校重視美術(shù)課程的表現(xiàn)。只有提升教學(xué)標準，老師才能更加重視這門課程，能夠有效減少占課現(xiàn)象的發(fā)生，讓美術(shù)老師更加有責任感和使命感。激勵老師提高教學(xué)質(zhì)量，在課堂中給學(xué)生更多專業(yè)的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生用美術(shù)專業(yè)技能和知識解決課堂問題。可以組織美術(shù)專業(yè)的期末考試，將學(xué)生的考試成績記入到老師的考核標準當中，使美術(shù)教師的考核有數(shù)據(jù)可依。定期組織聽課活動，讓老師們走進美術(shù)課堂，共同感受美術(shù)課的魅力。還可以開展美術(shù)作品展覽。讓美術(shù)老師將自己優(yōu)秀的作品展示在校園內(nèi)，也讓愛好美術(shù)的同學(xué)們參與進來。以評選校園小畫家為主題，開展教師組和學(xué)生組的美術(shù)作品比賽，并且進行全校投票選出最受歡迎的美術(shù)作品。建設(shè)良好的校園的美術(shù)學(xué)習(xí)風氣，營造校園內(nèi)濃郁的美術(shù)氛圍。只有學(xué)校重視美術(shù)課的質(zhì)量，才能充分調(diào)動老師的積極性，為學(xué)生提供更好的美術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境。

2.2 提供實踐機會。實踐是檢驗真理的唯一標準。學(xué)校應(yīng)該給美術(shù)老師和學(xué)生們提供更多的實踐機會。首先可以鼓勵教師帶著學(xué)生走出教室，接觸自然，去觀察生活中和自然界中的美。用寫生的方式，通過自己的觀察，用紙筆表達出自己的所見所想。提高自身對美的欣賞和表達能力。其次學(xué)校還可以組織學(xué)生參加美術(shù)展覽活動，拓寬學(xué)生的視野。通過欣賞名家作品，感受藝術(shù)的魅力。最后可以用多種手段進行美術(shù)教學(xué)實踐，教學(xué)生更多的繪畫形式和方法，比如素描、水彩、油畫、粘貼畫、裝飾畫等等，讓學(xué)生選擇自己喜歡的繪畫形式。如秋天的時候可以帶著學(xué)生收集落葉，用五顏六色的樹葉以粘貼畫的形式，創(chuàng)作出具有個性的美術(shù)作品。還可以讓學(xué)生利用五谷雜糧，粘貼各種小動物和自己喜歡的形象，進行綜合性的繪畫創(chuàng)作。豐富課堂內(nèi)容，拓寬教學(xué)模式，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)美術(shù)的樂趣。“興趣就是最好的老師”，引導(dǎo)學(xué)生在興趣中進行美術(shù)實踐探究學(xué)習(xí)是最好的教學(xué)方法。

2.3 進行形式多樣專業(yè)培訓(xùn)。為了提高美術(shù)教師的專業(yè)素養(yǎng)，就必須重視美術(shù)教師的專業(yè)發(fā)展，所以定期做培訓(xùn)和學(xué)術(shù)交流活動是非常必要的。

首先可以邀請骨干美術(shù)教師來學(xué)校對本校美術(shù)教師進行校內(nèi)培訓(xùn)，提高教師的美術(shù)專業(yè)知識與技能，讓他們做到有名師引領(lǐng)。還可以鼓勵薄弱或年輕教師與校外名師進行師徒結(jié)對，以師徒結(jié)對的模式進行更深層次的交流學(xué)習(xí)。

其次為了美術(shù)教師能夠有更良好的發(fā)展空間，開闊教師的視野。可以多組織本校美術(shù)老師與其他學(xué)校美術(shù)老師進行交流和座談。走出校園，學(xué)習(xí)別人好的教學(xué)方法，取長補短。提高教師的審美以及教學(xué)經(jīng)驗。為教師提供良好的教育教學(xué)環(huán)境，為今后的發(fā)展保駕護航。拓寬美術(shù)教師的教學(xué)思路，讓教師學(xué)習(xí)更多的有效可行的教學(xué)方法，運用到美術(shù)教學(xué)的過程中，提高美術(shù)教師的自身魅力，增強學(xué)生對學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

最后，可以多開展美術(shù)課堂教學(xué)磨課活動。磨課活動可以使教師在實踐中自我超越，在教學(xué)的針對性上自我超越,在教學(xué)的特色上超越，在教學(xué)的影響力上超越。對于提升小學(xué)美術(shù)教師教育教學(xué)技能和創(chuàng)新精神，促進小學(xué)美術(shù)教師專業(yè)成長，是至關(guān)重要的措施。如：廣州市張嘉敏名師工作室進行精心研磨，打造精品課例活動中，我們的磨課培訓(xùn)方法是名師工作室成員集體性的備課、上課、觀課、議課、反思、總結(jié)研討六個環(huán)節(jié)，需要萬眾一心的團隊精神和九九歸一的團體凝聚力。我們的精品課例打磨主要突出了“三次備課、兩次飛躍”。第一次執(zhí)教者個人備課；第二次磨課后，工作室成員集體觀課、議課、備課，實現(xiàn)第一次飛躍；第三次是專家點評，工作室成員集體觀課、議課、精備，實現(xiàn)第二次飛躍。這種以名師工作室為引領(lǐng)的磨課培訓(xùn)，對于教師的專業(yè)快速成長是非常有幫助的。

3.總結(jié)

本文首先分析了小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中存在的問題及原因，接著對出現(xiàn)的問題提出了針對性的策略和解決的方法。希望能夠?qū)μ岣咝W(xué)美術(shù)教師的教學(xué)能力有幫助，讓美術(shù)教學(xué)能在小學(xué)的教育過程中發(fā)揮其以美育人的重要作用。當然除此之外還有很多的影響因素，想要美術(shù)教學(xué)發(fā)揮它真正的價值還要做更多的實踐與探究。但最主要的還是要從重視美術(shù)教學(xué)開始。通過不斷改進，不斷挑戰(zhàn)探索出一條正確且有效的道路。