小學美術教學中如何培養學生的動手能力

許文麗

(山東省濟南市名士小學 山東 濟南 250000)

在素質教育教學的大浪潮下，培養學生的綜合素質成為一線教師的重點研究課題，這需要教師在提升學生成績的過程中還要注重培養學生的綜合能力。對于此，作為一名小學美術教師來說，在教學中必須要注重培養學生的動手能力，從而為提升學生的創新能力和實踐能力奠定良好的基礎。

1.創設有效教學情境，激發學生動手興趣

教師在課堂教學中必須要為學生構建有效的教學情境才能更好的培養學生的動手能力，在這樣的教學氛圍下充分調動學生實際動手操作的興趣。在日常教學中教師要善于培養學生學習美術的興趣，只有在興趣的驅使下才能夠使學生積極主動展開動手操作，以此將學生的動手能力提升上去。教師在教學中可以通過實踐教學活動為學生構建真實教學情境，如，角色扮演還有游戲等活動，讓學生在親自實踐中感受學習美術的樂趣，以此將學生創作興趣徹底激發出來。同時還可以利用多媒體教學工具為學生構建教學情境，促使學生充分發揮自身的想象，在調動學生能夠創作興趣的過程中還能夠鍛煉學生的思維能力。比如，在學習森林王國的時候，完全可以通過多媒體教學工具為學生展示森林的圖片和視頻，讓學生在視頻中充分感受森林的神秘，然后教師引導學生展開想象，最后根據教師的引導讓學生將腦海中所想象到的畫面用手中的筆和紙表現出來，教師可以先引導學生勾畫出大概輪廓，然后在填充，最終使美術作品變得更加豐滿。

2.充分發揮引導作用，強化學生動手效率

實訓是美術教學中非常特殊的一個環節，只有教師靈活的運用訓導方式才能夠更好的培養學生的動手能力。在開展美術教學活動的過程中，教師要能夠根據教學內容靈活的運用教學策略，豐富課堂教學內容，以此提升學生的動手能力。在傳統教學中，很多教師培養學生動手能力的方式毫無新鮮感而言，只是為了應付教學規劃，并沒有考慮學生的實際情況，這在一定程度上阻礙了實踐活動的教學作用。為了能夠使學生積極參與進實踐活動中，切實培養學生的動手能力，教師要深入研究教學內容，運用有效的策略展開教學活動。比如，在教學人物肖像畫的時候，可以采用我最可愛的朋友為題，引導學生互相討論和交流自己有哪些可愛的朋友，然后用畫筆將自己的朋友畫出來。通過這樣的方式在一定程度上調動了學生的積極性，同時還能夠使學生將所學美術理論有效運用進實踐中，有利于學生理解所學知識，在這樣的教學氛圍中將學生的動手能力不斷提升上去。

3.積極創新教學方式，提升學生動手質量

當前很多教師在開展教學活動的過程中依然采用傳統的教學方式，并沒有重視學生課堂學習的主體性，在一定程度上阻礙了學生動手能力的發揮，嚴重影響了教學效率與質量的提升。對于此，教師必須要更新自身的教學觀念，積極優化和完善教學方式，利用靈活多樣的教學方式，調動學生動手的興趣，以此提升學生動手質量，為學生綜合素質提升打下堅實的基礎。比如，在教學水彩顏料和勾線粉筆以及折紙剪紙的過程中，應根據實踐教學，讓學生親自弓手實踐掌握更多的美術知識，促使學生在實踐中不斷深入理解和強化記憶，此外，教師還可以通過多媒體教學工具或者游戲化教學方式開展美術教學活動，讓學生直觀豐富多彩的美術知識，以此提升學生課堂參與性與積極性。

4.開設手工制作課程，提高學生動手能力

在開展小學美術教學活動為了更好的提升學生的動手能力，教師必須要開設一些手工制作課程，手工制作課更具有多樣性和實踐性，在一定程度上能夠提升學生課堂參與的積極性和能動性，從而豐富學生的學習體驗。所以，教師在實際教學中要能夠將手工制作課的優勢充分利用起來，為學生科學合理的制定相關任務，對課程表現突出的學生應給與獎勵和鼓勵，從而將學生動手制作的積極性激發出來。比如，在教學風鈴叮當的過程中，教師可以組織學生共同制作風鈴，首先教師引導學生選擇合適的材料，如，瓶蓋還有易拉罐等，接下來讓學生進行樣式設計，在紙上將風鈴的大致樣子畫出來，最后，根據所畫的風鈴進行制作，利用彩線將制作材料串聯，根據自己的喜好進行美化和裝飾，以此提升學生動手創作能力。

5.結語

總之，美術這門課程是培養學生動手能力的有效渠道，對提升學生的綜合素質具有非常重要的作用。所以，作為一名小學美術教師必須在教學中充分發揮美術課程的功能和優勢，為學生提供更多的動手空間與機會，注重培養學生的動手能力，以此為提升學生的美術素養奠定堅實的基礎。