高中歷史運用史料的策略研究

賓周華

(廣西玉林市博白縣水鳴中學 廣西 博白 537629)

引言

史料無論是在歷史研究還是在課堂教學中都可以發揮很大的作用，不同時代的歷史資料都極富特色，從圖文記事到文字記錄，我們的先人用他們自己的方法為后人留下痕跡。我們探究歷史，除了面對高考之外，更重要的是培養歷史情懷，熱愛我們的歷史，熱愛我們的國家，以史為鑒，繼往開來。

1.課前發放史料，豐富教材內容

課前布置史料學習內容，能夠讓學生對教材知識背景有一個大致的了解。學生在進行自主學習時也能夠有所參考，進而提升自主學習效果。發放史料內容可以有各種形式，比如運用多媒體設備。當代學生面對枯燥的歷史知識，難免有抵觸情緒，采用他們樂于接受的方式進行知識的傳授能夠達到很好的效果。將史料學習與多媒體教學相結合，也是歷史與現代的一次美麗的碰撞。

比如我們在學習高中歷史必修一專題三《辛亥革命》時，可以在課前為學生準備辛亥革命的影視資料?！缎梁ジ锩愤@一部電影較為準確而且全面地展示了辛亥革命前后的歷史狀況，并且采用電影的形式更便于學生去接受。學生在課前觀看視頻資料，然后對照教材進行課前的自主學習，他們也會理解到一些細節的問題。比如在電影中當國內發起武裝起義的時候，孫中山先生的第一反應，不是回國，而是先去到了歐洲，而且在電影中也對這一做法做出了解釋。那么學生在課前自主學習的過程中也會明白國內的一些武裝革命起義最開始并不是由孫中山先生帶領的，由教材結合影片資料，學生也能夠較為容易地理解。最后的結局是成立中華民國，但還是被袁世凱竊取了革命果實。影視演繹遠比教材資料更加的生動形象，也更符合當代學生的口味。

2.運用歷史故事增強課堂趣味性，吸引學生注意力

高中生的學習壓力較大，面對高考，他們難免心中會有焦慮。教師在教學過程中要時刻關注學生心理狀態的變化，在講授課堂知識的同時去減輕學生的課堂壓力。在較為枯燥的歷史課堂中穿插具有趣味性的歷史故事，能夠緩解課堂氛圍，吸引學生的注意力，提高課堂的活躍性，增強學習效果。

比如我們在學習高中歷史必修三專題一第一節《百家爭鳴》時，這一課的重點內容是儒家學說。我在課堂上就跟同學們講了一個關于孔子的小故事。有一天子張問老師怎么樣做官，孔子說：“多聽別人講話，不要疑惑人家，說話要小心謹慎，這樣就少犯錯。多觀察，不做危險的事，做事也小心謹慎，這樣就免得反悔，說話少犯錯，做事少反悔，這就是做官的訣竅。”子張又問老師：“一個讀書人怎么樣才能叫做‘通達’？”孔子反問他：“你說什么？你說的‘通達’是什么意思呢？”子張回答道：“在國內有名，在家中也有名。”孔子說道：“這是‘有名’，而不是‘通達’。一個通達的人，氣質爽直，而且有義氣，他能‘察言觀色’，知道人家所喜愛，處處都為別人著想，在國內或家中，他都會有效名聲。至于‘有名’的人，外表上看來很仁慈，可是行為卻適得其反，而且他本人并不以為他這樣做是錯的，在國內或在家中，他是可以‘有名’的?！蓖ㄟ^講述孔子的小故事，能夠增強課堂的活躍性，提高學生的積極性，吸引學生的注意力。并且這個故事與教材內容相結合，也就順理成章地由故事引到了教材的內容當中去講述孔子的政治主張。

3.課后布置史料閱讀作業，增強學生史料閱讀理解能力

以作業的形式來硬性規定學生完成史料閱讀，能夠讓學生重視這一項任務。在完成閱讀之后，寫下自己的隨想和收獲。完成作業并不是最終的目的，最終目的在于讓學生能夠通過自我尋找史料的閱讀來對教材內容有更加深刻的了解和掌握。學生主動地去尋找史料、挑選史料進行學習能夠增強學生的主動性，學生在尋找史料的過程中也會去接觸其他的史料內容，豐富了學生的學習范圍。

比如我們在學習高中歷史必修三專題一《百家爭鳴》時，在課堂結束后，我讓學生們去閱讀《論語》《孟子》等內容，從中尋找關于儒家學說的主張。在同學們搜集資料的過程中也再一次的復習了孔孟的主張，從孔子的言行中理解性本善、仁政愛民、以德治國等理念。當然孔子的思想內容還有很多，學生們還搜集了孔子在教育方面的著作，學生們也提出了自己的理解。在因材施教的過程中，有的同學直接跟我說“老師，您真是辛苦了，照顧班上這么多的學生，真是費心了”，當時自己真的是非常的感動，學生在搜集資料學習之余也有了其他的收獲。

4.結語

歷史資料是寶貴的財富，教師要善于運用這一財富，將其完美地融合在歷史課堂中。歷史老師并不僅僅是傳播歷史知識，也是在傳播一種歷史的價值觀、歷史的情懷。我們的歷史源遠流長、亙古不息，我們應當學會合理運用，挖掘其中的價值。