初中化學自主學習有效性策略研究

黃禎賢

(廣東省深圳市松泉中學 廣東 深圳 518019)

學生自主學習能力的培養不僅實現了現代化教學的目標，同時也提高學生綜合素質。培養學生的自主學習能力可以對提高學生的自主學習意識以及學習能力有很大的幫助，為學生的日后學習和生活打下堅實的基礎。所以，身為初中化學老師要從多個角度展開教學，要以提高學生的學習熱情為宗旨，積極引導學生進行自主學習和課外練習，從而實現學生自主學習能力提高這一教學目標。

1.初中化學培養學生自主學習能力的意義

現代化教育是以培養學生自主學習能力為教學目標。培養學生的自主學習能力能夠有效的幫助初中學生形成良好的科學思維。初中時期各個學科的知識體系相對比較完善，各學科都有其獨特的特點，而自主學習的培養是提高學生科學思維的主要途徑。只有使學生主動學習、自發探究才能夠把初中時期的化學知識和邏輯結構充分掌握。此外，學生自主學習能力的培養對初中時期開展化學實驗以及學生的創新性思維都有很大幫助。初中化學所包含的知識較多、其結構也較為復雜，所以對學生的要求相對較高。從目前的教學先轉過來看，化學教學中開展實驗教學的時間較少，學生在學習過程中所參與的實驗學習機會較少。所以，在開展初中化學教學的過程中老師要以培養學生的自主學習能力為教學重點，鼓勵學生進行自主實踐，提高學生對所學化學知識的運用能力。

2.初中化學自主學習有效性策略

2.1 以培養學生自主學習能力為教學宗旨。學生自主學習能力的培養是一個長期性教學任務，所以就需要初中化學老師付出實際行動，從自身做起培養學生的自主學習能力，在日常開展教學的過程中融入自主學習能力的培養，不僅是學生在潛移默化中提高了自主學習習慣，養成了自主思考自主實踐的習慣，對老師自主學習能力教育的滲透也有很大的幫助。教師身為學生學習道路上的引路人，只有老師對學生的自主學習能力加以重視，學生才會在老師的教導下樹立正確的學習目標。例如在開展人教版九年級下冊化學《溶解度》這一課程教學時，老師以培養學生自主學習為教學宗旨，。在為學生講解溶解性質和物體性質是區別時，引導學生用已經掌握的化學知識總結這兩者實踐的關系和區別，然后通過學生發言將自己的見解表達出來，老師再給予一定的補充，使學生在自主學習的過程中就能夠對知識有一定的理解，隨著長時間的練習，學生的自主學習能力就會顯著提高。

2.2 創新教學方法，提高學生自主學習能力。初中化學所包含的知識量雖然較多，但是在日常教學的過程中老師要結合學生的學習興趣開展教學工作，使學生在濃厚的興趣當中對化學的學習起到促進作用，保證學生有激昂的學習興趣，以此來保證學生自主學習能力的提高。在開展日常教學的過程中老師可以采用一些趣味因素來環節緊張的學習氛圍，使學生的大腦時刻保持活躍，從而對所學知識進行很好的記憶。例如在開展人教版初中化學九年級下冊《常見的酸和堿》這一課程教學時，教學的過程中老師可以將生活實例和教學內容相結合，例如常見的用醋清除污垢這個生活小竅門，開展相關的課堂教學實驗，準備帶有污垢的物體以及醋，之后可以將帶有污垢的物體放入裝滿醋的容器當中，并且觀察現象做好記錄，經過一會的時間，將帶有污垢的物體從容器中取出，可以看到物體上的污垢被清除了。通過本節課程的學習，能夠使學生更加直觀的對所學知識進行理解、加深記憶。同時對提高學生的自主學習能力以及實驗能力都有很大的幫助。

2.3 開展實踐活動，提高學生自主學習能力。初中化學作為一門實踐性很強的學科，教學過程中包含了很多的實驗課程。例如制作氧氣的實驗以及二氧化碳檢測的實驗等等，這些實驗雖然過程都比較完整，但是所用到的實驗器材卻比較復雜，老師要在開展實驗的過程中引導學生熟悉實驗流程和實驗儀器。雖然實驗是培養學生學習能力的關鍵，但是由于很多學校開展的生物實驗教學比較少，所以很多學生缺乏實驗機會，對培養學生自主實踐的能力有所欠缺。所以在開展教學的過程中老師要充分的演示實驗儀器的使用知識和實驗結果以及現象，使學生提高自主實驗、自主學習的能力。

3.結束語

總之，提高學生的自主學習能力對學生的生活以及日后學習都有深遠的影響。身為初中化學老師，要善于利用一切機會來提高學生的自主學習能力，并且引導學生樹立正確的學習理念，從而構建初中生物高效課堂。