關(guān)于高中物理高效課堂教學(xué)方法之我見

吳遠(yuǎn)彪

(廣東省肇慶市德慶縣香山中學(xué) 廣東 德慶 526600)

進(jìn)入到高中階段后學(xué)生所面臨的學(xué)科壓力越來越大，物理本身的難度也在增加。這就在無形中導(dǎo)致了學(xué)生對于物理學(xué)科的一種抵觸性。面對于這樣的一個(gè)現(xiàn)狀以及新課改對于高中物理教學(xué)的要求，教師有必要先從培養(yǎng)學(xué)生的興趣入手，能夠養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)物理的習(xí)慣，進(jìn)而找到一些有效的教學(xué)方法，有針對性的進(jìn)行物理教學(xué)，才能夠提高高中物理課堂的質(zhì)量，打造高效的高中物理課堂。本文就針對高中物理高效課堂教學(xué)方法進(jìn)行闡釋。

1.高中物理高效課堂教學(xué)特征

高效課堂的關(guān)鍵詞就是高效，而高效不是通過一兩節(jié)課就能夠反映出來的，需要經(jīng)過長時(shí)間的完善和優(yōu)化。高中物理高效課堂的構(gòu)建要求教師自己首先要不斷的進(jìn)行自我完善，要能夠先去提升自己的專業(yè)素養(yǎng)還有專業(yè)水平，能夠從每一位學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)合理的安排教學(xué)的內(nèi)容和方案，通過自己的教學(xué)來調(diào)動(dòng)學(xué)生對物理學(xué)科學(xué)習(xí)的積極性，不斷的讓教學(xué)效果得到優(yōu)化。高中物理高效課堂的特征主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面。一方面高效的物理課堂教學(xué)必須要能夠從教學(xué)大綱出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)的內(nèi)容，要明確教學(xué)目標(biāo)，在實(shí)際教學(xué)中要精準(zhǔn)把握教學(xué)的重難點(diǎn)。這樣在制定教學(xué)方案的時(shí)候才能夠把握好主次，做到因材施教。另外一方面就是教師要認(rèn)識(shí)到自己在課堂中的引導(dǎo)作用，要能夠發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生能夠獨(dú)立自主的展開學(xué)習(xí)，給出學(xué)生更多自由學(xué)習(xí)的空間和時(shí)間，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念。教師只有把握好了這兩方面的內(nèi)容不斷地朝向這兩方面努力，才能夠?qū)崿F(xiàn)高中物理高效課堂的構(gòu)建。

2.高中物理高效課堂構(gòu)建方法分析

2.1 借助于問題情境創(chuàng)設(shè)打造高中高效物理課堂。物理知識(shí)本身就和我們的生活有著密切的聯(lián)系，所以在教學(xué)的過程中教師應(yīng)該善于把教授的物理知識(shí)和生活進(jìn)行一些結(jié)合。比如在教學(xué)前為了吸引學(xué)生課堂注意力，可以進(jìn)行課堂導(dǎo)入的設(shè)計(jì)，通過導(dǎo)入一些精彩有趣的內(nèi)容來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情。比如在學(xué)習(xí)粵教版高中物理《力與運(yùn)動(dòng)》的章節(jié)時(shí)，教師可以向?qū)W生提出一個(gè)問題，讓大家思考力的單位和力的效果以及力的三要素。然后進(jìn)一步讓學(xué)生思考如何使用二力平衡去解決生活中的一些問題。課堂教學(xué)中因?yàn)橛辛私處熞淮未蔚奶岢龅倪@些問題，才能夠引導(dǎo)著學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)去參與課堂，學(xué)生也會(huì)認(rèn)識(shí)到這些問題的重要性，在老師的提問中去思考，從而認(rèn)識(shí)到力的單位是牛頓。力的作用效果能夠改變物理的形狀還有狀態(tài)。那么通過提出問題，解決問題的方式幫助提升了學(xué)生對于知識(shí)點(diǎn)記憶的深刻度，也大大的提高了整個(gè)課堂教學(xué)的質(zhì)量，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.2 合理安排、科學(xué)制定方案打造高效課堂。高中物理課的時(shí)間是非常有限的。但是高中階段涉及到的物理知識(shí)相對較多，很多時(shí)候不可能把所有的知識(shí)都能夠在一節(jié)課中完整的呈現(xiàn)出來。而打造高效的課堂就是為了能夠在有限的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生學(xué)習(xí)到盡可能多的知識(shí)，教師就需要合理的進(jìn)行教學(xué)時(shí)間的安排，能夠事先按照學(xué)生情況和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一些合理教學(xué)方案的制定，從而去減少一些教學(xué)中無效的行為。比如在學(xué)習(xí)粵教版高中物理《路程與位移》，這一課的重難點(diǎn)就是質(zhì)點(diǎn)、位移概念的理解，并且掌握理想化模型的方法。那么為了節(jié)省課堂時(shí)間，教師完全可以為學(xué)生制作一個(gè)微課，然后讓學(xué)生自己在課下首先針對位移和路程的概念進(jìn)行自學(xué)，課堂中針對概念的內(nèi)容簡單講解，重點(diǎn)放在讓學(xué)生區(qū)分位移和路程的練習(xí)上，然后通過一些實(shí)際例子讓學(xué)生掌握理想化模型這一方法。有針對性的課堂教學(xué)大大提升了課堂教學(xué)的效率，有助于構(gòu)建高效的高中物理課堂。

2.3 養(yǎng)成學(xué)生合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。為了能夠打造高效的高中物理課堂教師也應(yīng)該有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這里面就包含了一種合作的學(xué)習(xí)習(xí)慣。合作學(xué)習(xí)給了學(xué)生思考和表達(dá)的空間和時(shí)間，能夠讓學(xué)生之間形成優(yōu)勢互補(bǔ)，彼此碰撞思維的火花，讓學(xué)生的思維能力得到提升。同時(shí)合作這種方式能夠更好地營造和諧和活躍的課堂，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性。比如在學(xué)習(xí)粵教版高中物理《勻速直線運(yùn)動(dòng)的速度圖像》時(shí)，教師可以組織學(xué)生對瞬時(shí)速度進(jìn)行推導(dǎo)，通過鼓勵(lì)學(xué)生合作探究打造高效的課堂。

結(jié)束語

綜上所述，作為高中物理教師要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維、積極應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，給學(xué)生更多時(shí)間進(jìn)行思考和自主學(xué)習(xí)，構(gòu)建高效的高中物理課堂。