小學數學教學中游戲運用策略探究

楊光華

(四川省安岳縣安農九年義務教育學校 四川 安岳 642350)

1.進行課堂導入，吸引學生的注意力

對小學生展開數學教學，需要掌握新型的教學方式，讓學生們在數學課堂上進行高效學習，進而推動他們全面發展。數學是一門理性學科，學生們在學習過程中會遇到一些問題，數學問題難以理解，需要花費一定的時間進行思考，對于小學生而言他們的注意力集中時間有限，因此學生們很難掌握數學知識，為了幫助小學生更高效的學習數學知識，必須改變自身的教學方式，將數學課堂變得具有趣味性，進而去吸引小學生進行課本知識的學習。在小學數學課堂中添加游戲環節，能夠很好的調動小學生的積極性，吸引學生的注意力，提高小學數學課堂效率。教師要注意課堂導入環節，在剛剛上課的時候，數學教師要注重控制當時班級內的氣氛，通過小游戲進行知識導入，讓小學生在做游戲的過程中學習到一些數學知識，進而更好的引出更深層次的教學內容。

例如，小學數學教師在為學生們講解《百分數和分數、小數的互化》的時候，在課間學生們處于放松的狀態，當上課鈴響起之后小學生不能夠快速進入學習狀態，降低了數學課堂效率，小學數學教師就可以組織小學生進行小游戲，游戲要圍繞著《百分數和分數、小數的互化》中的內容進行，這樣通過課前小游戲能夠讓小學生快速的進入學習狀態，比如，在上課鈴響起之后小學數學教師就可以帶領學生進行“數字接龍”小游戲，教師大聲喊出一個數字，然后學生們要快速說出比這個數字大零點一的數字，這樣能夠充分的調動小學生的積極性，由于這個小游戲和數字相關，便于教師對《百分數和分數、小數的互化》的講解，游戲結束之后，學生們還會沉浸在游戲當中，數學教師就可以對學生引出數的互化，進而講解這一章節涉及到的數學知識。

2.創設競爭游戲，培養學生的競爭意識

在數學課堂上設置游戲環節能夠有效提高小學生的學習效率，進而提高小學生的綜合能力。競爭意識的存在能夠激勵小學生更加努力的學習知識，提高學生自身的學習主動性。小學生的思想條件還不夠成熟，當前階段的學生處于攀比階段，無論是生活中還是在學習上，學生們都會相互比較，對于數學教學，數學教師要充分利用小學生的競爭意識，讓他們積極的參與到學習的過程中，更大程度上提高小學數學課堂效率。通過游戲環節調動學生的積極性，引起小學生對數學知識的學習興趣，小學數學教師可以帶領學生進行一些競爭性數學游戲，讓學生在游戲的過程中得到激勵，從而重視學習數學知識的過程，提高學生自身的數學成績。

例如，小學數學教師可以對學生劃分小組，每一個小組人數相同，以小組為單位進行數學小游戲，并且還要明確說出游戲獲勝小組會得到獎勵，這樣能夠充分調動小學生的積極性，小學生在競爭意識的催化下會努力進行，比如講完《圓錐及其體積》這一節內容之后，小學數學教師就可以在黑板上出一些相關的數學題，然后讓小學生進行計算，并且規定用時間最短并且正確率最高的小組獲勝，學生們得到數學題之后，就會小組內部劃分任務，積極的進行解題。數學教師通過游戲競爭有效的調動學生的學習熱情，同時在小組學習過程中能夠讓學生意識到合作的重要性，通過游戲比賽還能夠讓學生復習《圓錐及其體積》相關知識內容。

3.編寫故事游戲，培養學生的理解能力

學習數學知識需要學生們具備一定的理解能力，數學這門學科涉及到一些抽象概念，并且數學涉及到一些應用題型，學生想要解決這些問題必須先要理解題干，因此小學數學教師應該注意提高學生們的理解能力。小學數學教師在進行游戲教學的時候就可以對游戲進行改變，提升游戲的質量，教師在游戲教學的過程中賦予內涵，讓學生們在游戲的過程中進行思考，漸漸提高小學生的理解能力。

例如，在為小學生講述到《雞兔同籠》的時候，由于涉及到的是計算知識，數學教師就可以將雞兔同籠這個問題轉化為一個小故事，比如“一位老爺爺在院子里養著一些小兔子，一位老奶奶在院子里養著一些公雞，某一天老奶奶家的公雞全部跑到爺爺家的院子里了，導致公雞和兔子混在一起，于是爺爺和奶奶就開始計算自家動物的數量“，在游戲小故事的引導下學生們就會對問題展開思考，準確理解故事主干，進而解決這個數學問題。

綜上所述，小學數學教師在進行課堂教學時，可以嘗試游戲化的方式，堅持做到以上幾大方面，加強學生的數學素養，改善已有的教學問題，提煉總結，提高學習成績。