小學數學教學中信息化教學模式探究

梁英春

(廣西壯族自治區南寧市西鄉塘區金陵鎮中心小學 廣西 南寧 530000)

隨著計算機的普及，在一定程度上促進了經濟和知識的發展，在小學數學教學中運用信息技術是現代化教育改革的重大突破。在數學教學過程中運用計算機以及多媒體等現代化的教學工具不僅能夠使教學內容完成的呈現，還可以將抽象的數學知識變得具體化、提高了課堂教學的趣味性，使小學時期的學生更容易接受知識。所以，廣大小學數學教師要積極改變傳統的教學方式，將信息技術教學和課堂教學有效結合，最終實現小學數學信息化教學。

1.現階段小學數學教學存在的問題

小學時期的學生正處于好動的年齡，多動、好玩是其獨特的特點，所以很多學生也能夠積極的和教師在課堂上進行互動。但是有一些同學卻不會回答教師的問題或者不會向教師提出問題；另外，很多學生的獨立思考能力和創新意識較弱，多數學生沒有養成自主學習的習慣，其對于知識的了解還僅限于教師的講解，缺乏主觀接受知識的能力和意識。除此之外，在教學的過程中教師也存在一些問題。例如教師的教學目標不明確，不能夠確立短期的教學目標和長期的教學任務，致使在開展教學的過程中比較雜亂，同時不能夠做到因材施教，嚴重影響了教學效率。同時教學設計也沒有根據學生的實際情況出發，很多數學教師對學生的學習能力以及興趣特點的理解不透徹，導致開展教學時只是片面的講解知識，忽略了學生的全面發展。最后，很多數學教師依舊采取傳統的“灌輸式”教學方法，在教學過程中不能突出學生的主體地位，沒有給學生提供獨立思考的空間，只是自己一味的進行講解，而學生則被動的接受知識，沒有對學生的操作能力以及思考能夠進行培養。

2.小學數學教學中信息化教學策略

2.1 創設教學情境，激發學生學習興趣。興趣是最好的老師，學生如果對某件事物感興趣，就會主動的投入到對其的觀察當或學習當中。所以在小學數學教學過程中要以激發學生的學習興趣為重點，打破傳統的教學模式。運用信息技術教學能夠將知識的內容以圖文并茂的展現在小學生面前，對提高學習興趣和打破傳統教學方法起到積極的影響。老師還可以利用小學生對新鮮事物好奇這一特點，創設相關的教學情境，使教學內容融入到一個有趣的情境中，以此來吸引小學生的注意力，從而激發學生的學習興趣。例如在開展人教版小學數學《長方形和正方形》這一課程教學時，教師可以運用多媒體教學的方法，創設相關的教學情境，例如播放和課程內容有關的視頻以及圖片，使學生對課程內容和概念有一定的理解，之后在開展課堂教學，通過這樣的教學方法，能夠使學生很快的進入到學習的狀態，在這樣一個學習環境中，也能夠有效的激發學生的學習興趣，從而提高課堂教學效率，同時也實現了小學數學教學信息化教學。

2.2 結合實際生活，豐富教學內容。生活中處處有數學，數學知識來源于生活又用之于生活。現代化教育越來越重視將教學內容和實際生活相結合，使學生在實際生活當中更加直觀的感受到知識的重要性，從而更加容易接受知識和主動學習。在小學數學教學中運用多媒體進行教學輔助，從實際生活案例入手，將所學數學知識體現到實際生活動中，以視頻、圖片的形式更加直觀的展現出來，不僅能夠使數學的教學變得生活化，還能夠有效的吸引學生的注意力，提高其學習興趣。例如在開展人教版小學數學《認識鐘表》這一課程教學時，教師可以利用多媒體技術開展教學，通過播放鐘表的相關視頻以及鐘表在生活中的應用視頻，使學生對鐘表的認識更加深刻，認知到了本節課程的重要性；教師還可以引導學生結合實際生活舉例鐘表在自身生活中的應用，讓學生明白數學知識來源于生活，通過這樣的教學方法，不僅能夠使學生主動的投入到數學的學習當中，還能夠有效的激發其學習興趣，實現小學數學信息化教學。

2.3 開展互動課堂，促進學生交流。小學數學教學信息化教學的同時，除了要創設相關的教學情境之外，數學教師也要充分發揮自己在課堂的主導作用，為學生營造出一個良好的學習和交流環境。在教學過程中，教師要充分的利用網絡資源，設置一些教學問題，通過讓學生自主思考、小組合作交流來提高學生解決問題的能力和發現問題的能力。所以在教學過程中教師要積極的運用網絡資源，提出多問問題、開展小組學習，從而提高學生的自主學習能力。

結束語

總之，在新時代教育背景之下，教師要不斷創新自己的教學方法，以培養新時代的人才為目標，與時俱進，將信息技術充分的運用到小學數學教學當中，真正的實現小學數學教學信息化，從而提高教學質量。