小學語文閱讀教學有效性策略研究

楊鳳連

(廣西賀州市富川瑤族自治縣石家鄉城上小學 廣西 富川 542700)

隨著基礎教育改革的推進，我國的教育發生了巨大變化，從“教學”逐漸的轉變成“教育”，我國越來越注重對于學生的素質教育。在小學教學中，語文依然站著舉足輕重的地位，小學生依舊是需要學好語文這個科目。因此，語文老師要進行正確的引導。在小學語文教學中，教師應該注重對閱讀的教學，閱讀是語文學習中至關重要的一個環節，語文閱讀教學一定要注重語文閱讀學習的方法，要研究、探索最佳適宜的課堂閱讀指導策略，激發學生對語文學習的興趣，從而提高教學質量和教學效率。下文，我將針對小學語文閱讀教學有效性策略和大家進行簡單的探討，以供參考。

1.合理分配閱讀小組，構建合作閱讀基礎

語文閱讀課是比較有趣的，但是如果語文教師只是單純的讓學生進行自我閱讀。時間久了，小學生的閱讀興趣就會降低，從而閱讀效率就大打折扣。而分配閱讀小組，讓小學生可以在合作閱讀的環境下進行閱讀學習，學生之間可以交流互動，不僅僅可以調動小學生的閱讀興趣，還可以讓各個層次的學生對閱讀知識得到充分的理解。在進行閱讀活動時，學生閱讀完課文的時候，可以讓小組成員進行交流、討論，探討課文的內涵以及問題。這樣做，可以讓小學生更加輕松，感受到小組閱讀的樂趣。

例如，語文教師分配小組時，先把班里語文成績優異的幾個學生選出來當每個小組的組長，每個小組五六個學生，然后讓每個小組盡可能均衡，像一個小組中有一個學習比較優異組長來帶領組員，至少有一個比較安靜的學生和比較活潑的學生。小組分配結束之后，語文教師要讓組長對自己的組員進行任務分配，使各個小組形成一個有協作性的小組。這樣做，語文教師合理的分配小組，可以更好地提高學生閱讀水平。

2.設置合理閱讀計劃，提高學生閱讀能力

閱讀可以增加小學生的知識量，增強小學生的語文素養。因此，小學語文教師可以為學生設置合理的閱讀計劃，督促小學生按閱讀計劃學習。語文教師可以根據小學生自身語文水平的高低，來尋找適合小學生閱讀的文章，要把握好文章的難易程度。同時，語文教師要清楚小學生所需要學習的知識深度和難度，并制訂科學的課外閱讀計劃。制定合理的閱讀計劃，可以使學生真正意義上的學習到一些知識，提高小學生的閱讀水平。因此，小學語文教師要有計劃、有目的地指導學生進行課外閱讀，設置合理的課外閱讀計劃，提高小學生的閱讀能力。

例如，在語文閱讀活動中，語文教師要求學生首先進行課外文章的閱讀，并要求小學生對于閱讀文章進行思考。之后，語文教師要求小學生寫一篇五百字的讀后感。語文教師指定一本相關名著，并要求小學生一個學期內看完一本有關中外的名著。在一個學期快結束的時候，在語文閱讀課堂上，語文教師給學生十五分鐘的時間在小組里一起討論一下讀后的感受，以及蘊藏了哪些道理。十五分鐘之后，語文教師根據這本名著進行解讀，來幫助學生更好地理解所閱讀的名著，加深學生的感悟。

3.開展課外閱讀活動，營造良好閱讀氛圍

對于小學生來說，開展課外活動是十分有趣的事情，可以愉悅小學生的心情，讓小學生可以全心全意投入到閱讀活動中，從而給小學生營造良好的閱讀氛圍。良好的學習氛圍，有助于調動學生學習的積極性，讓小學生感受到課外閱讀的樂趣，從而才會使學生更加自主、主動地去學習。因此，語文教師要開展合理可行的課外閱讀活動，營造良好的課外閱讀的學習氛圍，調動學生課外閱讀的興趣，幫助學生更好地進行語文閱讀。

例如，語文教師可以一學期內開展一系列的讀書活動，鼓勵小學生積極參加，并進行閱讀比賽，評出優秀閱讀學生。這樣做，可以使學生更愿意自主去進行閱讀，從而增加學生的閱讀知識量，增強學生學習閱讀的積極性，也會使閱讀逐步形成獨特的校園文化。

總而言之，語文教師在語文閱讀課堂上，幫助學生進行閱讀指導的時候，要給學生營造適宜的學習環境，要提供恰當的教學方法。總之，小學生可以從閱讀中積累許多知識，增加知識量，同時，也會對于事物有正確的觀念和看法。同時，語文教師要鼓勵小學生要堅持課外閱讀，讓他們感受到閱讀的魅力以及重要意義，讓學生愿意自主的去進行閱讀。小學生只有堅持不懈的進行下去，才能擁有一定的閱讀高度，也才將會成為高素質的優秀人才。