基于微課的小學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建研究

肖愛華

(江西省南昌市新建區(qū)恒湖小學(xué) 江西 南昌 330000)

在傳統(tǒng)的小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師更多地是采用一言堂的灌輸式教學(xué)模式，使課堂教學(xué)氛圍沉悶缺乏活力，難以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主觀能動性，也不易激發(fā)學(xué)生的思維活力，影響課堂教學(xué)質(zhì)量及效率的提升。需要教師在教學(xué)實(shí)踐中結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，采用微課等教學(xué)手段輔助教學(xué)，以增強(qiáng)課堂教學(xué)的活力，不斷提升課堂語文教學(xué)效果。

1.微課輔助語文課堂教學(xué)的重要作用

1.1 微課輔助語文課堂教學(xué)具有良好可行性。由于小學(xué)語文是一門具有廣泛應(yīng)用的基礎(chǔ)學(xué)科，各地區(qū)教育都很重視語文學(xué)科教學(xué)，并配備了良好的教師資源，這種現(xiàn)狀為微課的運(yùn)用并促進(jìn)各地區(qū)語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流提供了豐富的資源與廣泛的基礎(chǔ)。同時，語文是一門語言藝術(shù)，對學(xué)生思維能力及人文思想有一定要求，微課在這方面有著獨(dú)特的優(yōu)勢，加之近年來信息技術(shù)的快速發(fā)展，都為微課使用及推廣創(chuàng)造了良好的條件。

1.2 微課輔助語文課堂教學(xué)具有明顯的優(yōu)勢。語文是一門充滿人文內(nèi)涵和情感表達(dá)的學(xué)科，相較于數(shù)學(xué)等學(xué)科，語文更富于藝術(shù)性、文學(xué)性。語文教學(xué)內(nèi)容源于生活并高于生活，很多都是學(xué)生所熟悉的具體的人物及事物，因此更便于教師搜集教學(xué)相關(guān)資源以輔助和拓展教學(xué)內(nèi)容。而微課在資源搜集、提煉及展示方面有獨(dú)特優(yōu)勢，通過語文教師的制作和融合，有助于通過輔助教學(xué)提高教學(xué)質(zhì)量及內(nèi)涵。

2.基于微課的小學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建策略

2.1 創(chuàng)設(shè)生動教學(xué)情境提高教學(xué)趣味性。興趣是最好的老師。特別是對于小學(xué)生來說，學(xué)習(xí)興趣可以促使其學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力和自主意識明顯增強(qiáng)，并推動他們對語文教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，從而促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提升。基于小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，他們對事物的認(rèn)知主要通過形象思維，因而對于動態(tài)、色彩鮮艷及直觀具體的事物更感興趣。所以，教師可充分發(fā)揮微課集視聽于一體的優(yōu)勢，用以輔助語文教學(xué)，從而將復(fù)雜的知識點(diǎn)簡單化、明晰化，使抽象的知識點(diǎn)具體化、生動化，以幫助學(xué)生更容易、快捷地理解并掌握教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動起其語文學(xué)習(xí)積極性。如，在小學(xué)語文識漢字教學(xué)中，為了增加教學(xué)的形象與直觀性，讓教師可借助網(wǎng)絡(luò)尋找相關(guān)視頻及圖片制作成微課，使教材中單調(diào)抽象的文字變得活躍起來，對象形文字形成及演變過程進(jìn)行直觀呈現(xiàn)，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣和積極性。

2.2 拓展教學(xué)內(nèi)容以豐富學(xué)生知識視野。微課輔助教學(xué)其是明顯的優(yōu)勢在于能夠打破時間及空間限制，對教學(xué)資源實(shí)現(xiàn)共享。小學(xué)語文教材中包含有題材各異、體裁不同的作品及內(nèi)容，小學(xué)生因年齡所限缺乏豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，因而難以準(zhǔn)確深入了領(lǐng)會和理解一些知識。針對這種情況，為在在有限的課堂教學(xué)中盡可能多且深入講解教學(xué)內(nèi)容，教師可利用微課制作短視頻來突破時間、空間的限制，同時以高度凝練的方式對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展和豐富，使學(xué)生能夠靈活、高效地掌握相關(guān)教學(xué)知識點(diǎn)，豐富學(xué)生的知識視野，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率明顯提升。如，在《雅魯藏布大峽谷》一課教學(xué)中，文章以優(yōu)美的語言為我們描寫出這一世界聞名的大峽谷的壯美風(fēng)光。為了進(jìn)一步讓學(xué)生直觀、身臨其境地感受峽谷的美麗，教師可在要求學(xué)生反復(fù)閱讀全文并熟悉全文的同時，可借助網(wǎng)絡(luò)資源制作一段相關(guān)內(nèi)容的微課短視頻播放給學(xué)生。視頻中主要對世界著名的科羅拉大峽谷及科爾卡等峽谷從自然景觀到成因、屬地等內(nèi)容進(jìn)行生動描述和呈現(xiàn)，引起學(xué)生極大地觀看興趣和思考，并感嘆大自然的鬼斧神工，進(jìn)一步增強(qiáng)了他們對課文的內(nèi)容有了更深入的理解和感悟。這種教學(xué)方式，有效彌補(bǔ)了以往單調(diào)的課堂教學(xué)模式的不足，拓寬了學(xué)生的知識視野，提高了學(xué)習(xí)效率。

2.3 啟迪學(xué)生思維激發(fā)其創(chuàng)新探究精神。新課改背景下，要求小學(xué)語文教學(xué)不單單為學(xué)生傳授基礎(chǔ)知識，同時還要注重在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的探究意識和創(chuàng)新思維。如，在《趙州橋》一課的教學(xué)中，教師可首先借助微課為學(xué)生展示關(guān)于趙州橋的一些照片，使學(xué)生對趙州橋的外形、建造年代、所取得的成就及其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)有全面的了解。隨即可要求學(xué)生發(fā)揮自己的想象及創(chuàng)造力設(shè)計(jì)一座現(xiàn)代橋梁，對于創(chuàng)意新奇的學(xué)生，教師要給予鼓勵以激發(fā)學(xué)生的積極性，促使學(xué)生在自由、寬松而富有創(chuàng)造力的教學(xué)環(huán)境中優(yōu)質(zhì)高效地完成教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的明顯提升。

綜上所述，基于微課的小學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和探究積極性及創(chuàng)新思維，需要教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索微課輔助教學(xué)的新模式，以切實(shí)發(fā)揮微課的教學(xué)輔助作用，推動小學(xué)語文高效課堂教學(xué)的構(gòu)建。