語文教學中德育的滲透

甘谷縣禮辛初級中學

語文是一門綜合性學科，它不但具有很強的工具性，還具有很強的思想性。語文教學不僅僅是培養學生的文化素質，更是教導學生擁有正確的道德觀念。因此，教師在教學時要注意滲透德育，培養學生形成良好的道德觀念。那么，教師該如何在語文教學中滲透德育呢？

一、在語文教學中滲透愛國主義教育

愛國主義教育是學校德育的永恒主題。語文學科蘊含著生動、豐富的愛國主義教育因素，因此，將愛國主義教育與語文教學相結合，能對學生進行很好的愛國主義教育。例如，在教學《最后一課》的時候，要引導學生從文中找出小弗郎士在最后一課中的表現，并與平時進行比較，思考其產生這一變化的原因，韓麥爾先生的表現有什么變化。通過引導比較，使學生有了直觀感受，告訴學生，一個國家貧窮落后就要被動挨打，欲雄立世界民族之林，就得有強大的綜合國力。以此滲透愛國主義教育，效果顯著。

二、在語文教學中滲透集體主義教育

近年來社會消極因素對學生的影響越來越大，優越的生活條件讓學生形成了個性強、突出自我和嬌縱任性等缺點，尤以自我為中心的表現特別嚴重。在教學中，怎樣讓學生具有團結合作、互幫互助的集體主義觀念呢？在學習《斑羚飛渡》這篇文章時，先讓他們整體感知內容：一群斑羚被逼上傷心崖，陷入進退維谷的絕境，老斑羚為了贏得種群的生存，心甘情愿選擇死亡，讓年輕斑羚獲得新生。借此啟發學生，在我們的現實生活中，需不需要這種集體主義精神呢？讓學生與之相比較，談認識，從而明白我們的生活的的確確少不了這種團隊合作、自我犧牲和集體主義精神。

三、在語文教學中滲透感恩教育

現在的孩子大多獨生子女，在家里備受呵護，所以把他人做的一切當成理所應當，對此，教師應抓住時機對學生進行感恩教育。朱自清先生的《背影》是初一下冊的一篇課文，這是一篇傳統篇目，但是每次講授都讓筆者潸然淚下。在講述這篇文章的時候，筆者讓學生抓住文中對父親過鐵道時艱難情景的描繪，配著樂曲，看著畫面聽朗讀，使父親對兒子的摯愛之情躍然紙上。學生不由得被文中父子間的骨肉之情深深打動。筆者不失時機地引導學生，讓學生用眼睛去觀察，用心去體會父母、老師、同學做的讓自己感動的事，以此啟發學生的思想發生潛移默化的變化。

四、在語文教學中滲透珍愛生命的教育

生命對于每個人來說都僅有一次，來之不易。但是一些中學生由于缺乏對生命的認識，不尊重自己的生命，把自己的生命當成兒戲，厭學、早戀、泡網吧、群毆甚至跳樓等。針對這些情況，教師在語文教學中要經常滲透珍愛生命、快樂成長的思想。教學《敬畏生命》一文時，筆者讓學生了解到，我們每個人的生命都是經過“豪華的”“奢侈的”投資之后才得到的，因此我們每個人都要珍惜、熱愛我們這來之不易的生命。

五、在語文教學中滲透正確的價值觀念

人生三件事：“做人、做事、做朋友”，做人是重中之重。要讓每一個學生都成為人格健全、積極向上的人，光靠思想品德課是遠遠不夠的。語文教材中的每篇課文都向讀者傳遞了一個思想，教師要積極帶領學生分析課文內容，把握文章主旨，使學生準確把握作者想要給讀者傳遞的信息，并從中學到優秀品質，從而形成健康的人生觀、世界觀和價值觀。比如在學習《陋室銘》時，學生很快找出其中的主旨句“斯是陋室，惟吾德馨”，然后教師帶領學生對這個句子進行分析，并教導學生學習作者的優秀品質，不要使自身輕易受到外界環境的影響，一定要做到“惟吾德馨”。

六、在語文教學中滲透責任感教育

如果學生缺乏責任感，就難以擔負起時代、國家賦予的重任。現實生活中，有的學生出現了話不由衷、不負責任的言行，作為語文教師，應把學生的這種不良行為扼殺在萌芽中。如在學習《散步》時，先引導學生理解“但我和妻子都是慢慢地、穩穩地、走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界”的深刻含義——作者肩上肩負的承上啟下的使命感和責任感。進而啟發學生聯系生活，我們需不需要這種使命感和責任感呢？要求學生結合自己談感受，將責任認知與現實狀況有機聯系起來，并逐步落實到行動上，培養起責任感，促進綜合素質的全面提高。

總之，教育貴在以人為本，語文學科是集知識性、科學性、思想性于一體的綜合學科，作為語文教師，應讓學生在快樂創造中學習語文，在傳授知識的同時滲透德育，在語文教學中真正實現既教書又育人的目標。