談新聞點評的寫作訓練

榆中縣恩玲中學

新聞點評是新聞評論的一種，比較簡短，它以新聞報道為依托，是對具體事實進行畫龍點睛的評說，或褒或貶，旗幟鮮明地點明要害。那么要想寫出一篇精彩的新聞點評，又有怎樣的寫作要求與技巧呢？本人結合自己的教學實踐，認為可以從以下四個方面著手訓練。

一、概述事實，簡短鮮明

這要求學生對所提供的新聞要認真閱讀，熟悉其主要事件及相關細節，然后提煉新聞報道的“六要素”，即人物、時間、地點、經過、原因、結果。在理清新聞材料的來龍去脈的基礎上，把握其精神實質，然后抽出核心要素“何人或物做了何事”，展開信息重組，簡短地把事情概括出來。切忌大量轉引原材料，敘大于議。在寫作訓練中，筆者選擇過“高考狀元曾世杰被嫌丑殺死同學”這則轟動一時的新聞，有學生這樣點評：

“曾世杰，家境貧寒，從小缺乏母愛，自尊心極強。來到大城市后，心理落差很大，對自己的樣貌和家境感到自卑。而他性格內向，內心的抑郁無法排解，加之身邊的同學和老師未能關注其心理，致使慘案發生。我認為現代社會不該僅僅重視學生成績，更應該注重學生的心理道德素質。”

這篇新聞點評最大的問題在于敘述太長，評論太短。前三句都是對已給新聞事件的重復敘述，只在最后一句提出了觀點，但并未展開論述。另有學生就用“一失足成千古恨！曾世杰這位曾經的高考狀元，因被嫌丑而一時沖動犯下殺人大罪，我認為是可悲可恨又可嘆的”這樣精煉的語言，在一開頭既概括了事實，又提出了觀點看法。接下來再進行“可悲”“可恨”“可嘆”三個層次的深入剖析評論，從而成為一篇不錯的點評。

二、選準角度，提出觀點

針對新聞，我們要抓住主體，抓住要害，抓住事件的本質，選好點評的角度，準確提煉觀點。觀點的提出要注意兩點：一是不能沒有觀點，或觀點含糊其辭；二是觀點偏激，強詞奪理，讓人無法接受。點評時觀點要旗幟鮮明，是非分明，毫不含糊。既然是評論，就會有褒有貶，或揚或抑，扶植和贊揚，反映社會進步的真善美，否定和反對阻礙社會進程的假惡丑。當然，有些社會現象并非只有好壞之別，往往是錯中有對，對中有錯，這就要求我們具體情況具體分析，深入細致地研究分析，“是其所是”“非其所非”。要符合社會的價值傾向，不能片面性、表面化、絕對化。

三、深入剖析，理由充分

對新聞事件的分析是點評的重頭戲，一定要深入挖掘事件的本質，不能流于表面。針對新聞所報道的事件，我們要高屋建瓴，從理和法的角度去看待，有理有據。點評要精當、獨到，要鞭辟入里，以理服人，發人深省。點評可以推究原因、分析后果危害、揭示本質意義，也可以呼吁鼓勵、稱贊歌頌或勸告警戒，還可以提出意見和建議。同時采用因果、假設、比喻、類比、正反對比等論證方法加強說服力，切不可憑空漫說，言不及義。

四、表達精煉，層次分明

在對事件作出理性評判和分析時，要采用評論性語言，以議論為主，兼及記敘和抒情。同時要注意語言的邏輯性和層次感，做到事理清晰。用語要輕松中有嚴肅，委婉中帶針砭，自由中顯原則；要抓住“點”字，點到為止，點出要害，言簡意賅，干凈利落；也要適當運用排比、對比、反問等修辭手法增強感染力。

在關于“天才少年淚灑《最強大腦》惹爭議”的新聞點評訓練中，有學生在分析完中國“虎爸式教育”太過功利、死板等危害后，提出倡議：“陽光總在風雨后，縱使有陽光，也得有撥開風雨的勇氣和力量。李云龍雖贏，卻贏得狼狽；安德烈雖輸，卻輸得漂亮。培養孩子的智力雖然重要，但‘輸得起’的精神會使孩子受益終身，希望孩子在未來的人生中即使輸也要輸得精彩！”相信這樣的點評會有很強的感染力和說服力，能引起廣泛共鳴。

白居易有言：“文章合為時而著，歌詩合為事而作。”優秀的文章都離不開對“時”和“事”的關注。要想寫出好作文，就要心系生活，感知社會，評議萬象，彰顯對生活應有的觀察和思考，表達出鮮明的立場和觀點，寫出真正有價值、有分量的文字。而這樣的能力通過新聞點評的寫作訓練都可以得到提高，只要學生能以積極參與的心態大膽言說，相信新聞點評的方式必能推動學生語文能力的進步。