淺談小學校本課程的開發及應用

甘谷縣安遠鎮安遠小學

興趣是最好的老師，教師除了完成自己的教學任務外，還應圍繞學生的具體情況和數學知識學習的特點，進行更好的拓展與改進，真正的為學生數學知識的學習提供一個良好的前提和基礎，讓學生感受數學知識學習過程中的樂趣，進而讓學生愛上數學知識的學習。

一、充分發揮教研組作用，加強校本課程的應用

筆者所在學校的教研組，以往只是教師坐在一起聽課或評課，統一教學進度或檢查作業教案，從本學期開始，根據學校統一安排，除進行常規工作外，必須要編寫相應的校本課程，編寫課程要確定活動的重點以及實施方案，并且具體到每一周的活動安排。數學組確定的本學期校本課程共分為五課時，分別是：第一課超市購物中的元角分，重點是通過實踐活動，認識和運用元角分進行購物；第二課：時鐘上的數字，通過對指針的認識，知道小時，分鐘，秒之間的換算關系；第三課：生活中的對稱圖形，通過對生活中遇到的各種圖形，讓學生認識哪些是軸對稱圖形，哪些不是軸對稱圖形，其判斷標準是什么；第四課：找規律，利用數字或圖形，找出事物之間的聯系和規律；第五課：巧測金字塔，通過編寫故事，可以把數學課本中比較抽象的題目簡單化、形象化，使學生對數學產生濃厚的興趣。我們數學組除編寫教程外，還要制定校本課程的計劃、實施方案，以及教學的重難點，并按學生的學情，編寫適合學生年齡特征的校本課程。

二、充分利用校園文化和生活實踐來滲透校本課程

校本課程是校園文化的重要組成部分，在小學校園文化建設中起著重要作用。學校通過舉辦校園文化節來加強對校本課程的開發和應用。在小學數學校本課程中，利用隊列隊形，可以讓學生更清楚正方形、長方形以及橢圓等圖形；通過舉辦校園數字謎、心算、珠算比賽，加深對傳統文化素養的提高，同時要注重學生的動手能力，讓學生通過剪紙、折疊對對稱圖形有了深刻的理解。在平時應引導學生在生活中很好地應用校本教程，來服務于課堂教學。例如：我在“元、角、分”教學中，帶領學生去超市購物，購買學習用品，在此過程中遇到各種各樣的問題，學生對元角分的換算，找零問題有了深刻的認識，既突破了教學重難點，又別開生面地開展了實踐教學課，回來后又對該節校本課加以總結，對出現的問題查漏補缺。

三、利用游戲活動，加強對校本課程的應用

根據兒童心理特征，在課堂上恰當引入數學游戲，可以激發學生的創造性思維，讓學生樂學數學。在做游戲時，以四人為一小組，由組長負責，采用擊鼓傳花游戲，接到花的同學要解答數學問題，做不對的同學要懲罰唱一首歌曲，學生的激情一下被提高了。關于小數計算問題，很多同學感覺比較難學，筆者與其他組員商榷，編寫了關于小數計算的校本課程，設計出競賽游戲《瘋狂爭地盤》，它的設計源于教材，但又高于教材，在游戲過程中，打破教學常規，創造性地列出各種類型的爭地盤的玩法，學生在游戲過程中會通過解決問題生成許多數學方法。編寫這類教程時，一定要注意遵循服務課堂教學的原則，安排此類游戲一定要掌握度，要確定游戲與課程目標的有機結合，既要把握教學目標，又不能使游戲過于簡單，讓學生失去興趣，做到既形象生動又相得益彰。

四、利用寫作等多元化方式，實現校本課程的教學

1.撰寫校本日記，為學生提供了相互交流的空間。在每周周末，筆者會根據校本教程給學生安排一篇數學日記，而寫數學日記為學生提供了一個用數學的語言或自己的語言表達數學思想方法和情感的機會，也為我們有效評價課堂教學提供了依據。筆者在學生的日記中發現了許多新的解題思路和方法，所謂青出于藍而勝于藍。數學日記源于校本課堂，而通過學生的理解，生成新的教學資源，把原來被動的教學壓力轉化成生動靈活富有創造力的多元化教學，能夠加深教師對學生日常生活的了解，促進教師與學生建立良好的師生關系。

2.數學小劇本，為不同的學生提供不同的舞臺。編寫數學小劇本，讓學生在自編自演的過程中體會數學的魅力，并發表自己獨特的數學見解，豐富校本課程的內容和形式。首先教師引導他們進行小劇本的寫作，力求簡潔生動，緊貼數學活動的主題。然后在課外活動時排練，在兩年多的活動中我們已經有6篇小劇本在學校主辦的校園文化節上公開演出，受到了大家的一致好評。