農村小學生思想品德方面存在的問題及原因

天水市麥積區潘集寨學校

一、農村小學生思想品德方面存在的問題

1.理想信念模糊，價值觀錯位。雖然絕大部分學生熱愛祖國，民族意識強，但還有部分學生對社會、對人生缺乏正確認識，理想信念模糊，對民族英雄、模范人物缺乏崇敬之心，更多的是盲目崇拜與追逐現代影視明星。

2.自理能力差，缺乏必要的生活常識。尤其是一些獨生子女，在家中是“小皇帝”“掌上明珠”，家長百般呵護，處處“優待”，過著衣食無憂的生活，逐漸變得懶惰、任性，有的甚至對一些生活常識一無所知。

3.心理脆弱，承受力差。一些學生只愿意聽別人的表揚與贊美，害怕批評，遇到困難和煩惱一味逃避，不愿找老師、家長傾訴，習慣于把心事隱藏起來，逐漸變得冷漠、孤僻、自閉。

4.沒有養成良好的生活學習習慣。這突出表現在低年級學生身上，其自主學習意識淡薄，只有在老師的督促下才能認真復習功課，獨立完成作業，沒有養成自學的習慣。有的學生不愿當班干部，怕麻煩、怕影響學習，有的學生值日時，怕弄臟衣服，甚至有的學生根本就不會掃地、灑水、拖地。

二、農村小學生思想品德存在問題的原因

1.應試教育的影響。考高分才能進重點、上名牌大學，才會有好工作，拿高薪，應試這只無形的大手撥偏了學校、家長的教育重心?？几叻志褪莾炐銓W生，學得好就是好學生，教師只重視學生知識的學習，卻忽視了思想品德教育。受社會、學校和家庭的影響，當今的農村小學生牢固地樹立起這樣的思想意識，要走出農村、走出大山溝，脫離貧困，只有考高分，上大學，這樣才能出人頭地、光宗耀祖，但其卻缺乏辨別是非、善惡的能力。

2.社會不良風氣的影響，導致學生價值觀錯位。由于社會上一些不良風氣的影響，使一些正處在成長時期、容易接受新事物的學生形成了不良心理，他們信奉拜金主義、享樂主義和極端個人主義，理想信念模糊，價值觀錯位。一些劣質影視作品對學生的成長產生了消極影響，部分影視人物成了學生模仿的對象，喝酒結拜，打架斗毆，哥們義氣濃重，讓毫無戒心的小學生不經意間受到傷害。另外，網吧經營者把學生當成搖錢樹，雖然有關部門明令禁止未成年人進入網吧，但效果并不明顯，網吧經營者依然我行我素，使小學生沉溺于游戲甚至色情網站。

3.學校、家庭的大包大攬導致農村小學生能力素質偏低?，F在的小學生，在學校，班主任會從早到晚死死地盯著，他們只是學習的奴隸，填充知識的機器，從早到晚埋頭于聽課和做作業，沒有自己的觀點，缺乏獨立思考，變成名副其實的書呆子；在家中，父母包攬了全部的家務活，一味讓孩子做作業，學習音樂、書法、繪畫等，導致孩子飯來張口、衣來伸手，連最起碼的生活常識也不具備。

4.不健全的教育機制導致思想道德的歪曲。教師承擔著教書育人的使命，然而在大力推進素質教育、提高全民素質的今天，教育機制還不健全，對教師的評價方式未轉變。在一些農村小學普遍存在采用陳舊、單一的教師評價標準，以教師所任科目學生的抽考、統考成績來判定教師的優秀、稱職與不稱職，更有甚者將全學區教師以上述方式來排名次，張榜公布，這樣使得教師不得不在一些學習成績好的學生身上下功夫，給他們吃“偏食”，處處開綠燈，從而讓這些學生進一步產生了優越感，自認為與其他同學相比總是高出一頭，“差生”不配與自己相處交往，性子開始放縱，唯我獨尊，不管自己犯什么錯誤，都會得到老師的“諒解”，導致他們的價值觀、人生觀歪曲。

5.陳舊的教育觀念與教育方法使學生難于形成獨立的個性和思想。孩子從一出生聽得最多的詞就是“聽話”，上了學，父母囑咐最多的是“聽老師的話”，學生長大后，說得最多的是“這是老師說的”，事無巨細，都由教師、父母安排。他們上輔導班、興趣班和提高班，無一不是教師、家長的單方面意見，很少考慮學生的興趣和志向。在這種環境中長大的學生，背起書來一套一套，但要讓他們發表自己的見解，提出問題則難上加難，學生心中迸發出的一點點思維火花都被扼殺在了搖籃之中。有部分教師文化、道德素質低下，動不動就諷刺、挖苦甚至體罰學生，嚴重傷害了學生的心靈。教育本質上是充滿情感的，然而現代教育工具理性的泛濫，導致教育中人文情感的缺失。對于教師的關愛，學生很少有源自內心深處的“感動”和“震撼”。他們普遍反映學校在幫助他們有目的地、積極地生活，自我實現和內心和諧，在激發他們本身所具有的向善、向上的道德潛能等方面還做得遠遠不夠。