淺談個(gè)性化作文教學(xué)的開(kāi)展策略

張掖市甘州區(qū)長(zhǎng)安鎮(zhèn)中心學(xué)校

作文不單單是我們用于思想交流與社會(huì)交際的重要手段，同時(shí)也是衡量一個(gè)人文化價(jià)值的標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生的語(yǔ)文能力也可以通過(guò)作文衡量，且現(xiàn)代文苑中與寫(xiě)作有關(guān)的理論基礎(chǔ)可以說(shuō)是琳瑯滿目的，但是很多教師在作文教學(xué)中仍然感到十分棘手，主要原因就是教師不重視引導(dǎo)學(xué)生掌握作文寫(xiě)作方法，使得作文訓(xùn)練有序性與針對(duì)性不強(qiáng)。為此，筆者就個(gè)性化作文教學(xué)存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，并提出有效的個(gè)性化作文教學(xué)策略。

一、個(gè)性化作文教學(xué)存在的問(wèn)題

1.學(xué)生寫(xiě)出的文章千篇一律。由于受到應(yīng)試教育的影響，很多教師在教學(xué)中只追求立意正確，不重視學(xué)生內(nèi)心的真情實(shí)感，因此文章中空話套話以及虛情假意的話較多。雖然說(shuō)學(xué)生在考試中也能取得令人滿意的作文成績(jī)，但是整篇文章缺乏個(gè)性與靈性，千篇一律的文章也無(wú)法讓讀者從中得到精神的體驗(yàn)與享受。

2.教師過(guò)分注重傳授作文知識(shí)，不重視學(xué)生情感體驗(yàn)。大部分教師在作文教學(xué)中都是結(jié)合課標(biāo)的要求給學(xué)生傳授寫(xiě)作的技巧與知識(shí)，不重視與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，學(xué)生寫(xiě)出的文章也就索然無(wú)味。與此同時(shí)，教師在教學(xué)中沒(méi)有結(jié)合生活教學(xué)，不重視學(xué)生在寫(xiě)作中的情感體驗(yàn)，也不重視培育學(xué)生的價(jià)值觀與認(rèn)知能力，如此學(xué)生也就無(wú)法體會(huì)利用作文表達(dá)心聲的成就感以及樂(lè)趣。

3.學(xué)生知識(shí)面狹窄，積累的寫(xiě)作素材少。很多學(xué)生并不重視閱讀課外書(shū)籍，將平時(shí)的時(shí)間與精力都花費(fèi)在補(bǔ)習(xí)上，只重視閱讀作文書(shū)。眾所周知，閱讀是寫(xiě)作的前提。學(xué)生閱讀的數(shù)量少，積累的寫(xiě)作素材少，那么在寫(xiě)作中就會(huì)言之無(wú)物，因此也就無(wú)法寫(xiě)出具有個(gè)性且又有深度的文章。

二、開(kāi)展個(gè)性化作文教學(xué)的策略

1.引導(dǎo)學(xué)生思考，培育學(xué)生個(gè)性思維。學(xué)生在寫(xiě)作中應(yīng)主動(dòng)思考，重視闡述與表達(dá)自身內(nèi)心真實(shí)的感受，以個(gè)性化的思維方式體現(xiàn)文章的批判性與獨(dú)創(chuàng)性，使寫(xiě)出的文章具有個(gè)人特色。如，以“雪”為主題進(jìn)行寫(xiě)作，學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)可以從不同的角度去寫(xiě)，可從正面角度贊揚(yáng)雪的潔白、一塵不染、滋潤(rùn)萬(wàn)物的無(wú)私奉獻(xiàn)精神；也可以從反面描寫(xiě)雪的冷酷無(wú)情，讓萬(wàn)木蕭條、千山枯寂，用自己潔白的外衣掩飾了人世間的黑暗，給人一種希望的假象。學(xué)生發(fā)散自身的思維，學(xué)會(huì)從不同的角度去分析問(wèn)題，不局限于固定的寫(xiě)作思路，真正實(shí)現(xiàn)作文的獨(dú)辟蹊徑，不人云亦云，保持自身思維方式的個(gè)性，如此，寫(xiě)出的文章才能表達(dá)自身真實(shí)的想法，提高文章的可讀性。每個(gè)學(xué)生都是特別的，都有不一樣的個(gè)性光芒，教師在寫(xiě)作教學(xué)中切不可扼殺學(xué)生的個(gè)性，而是尊重學(xué)生的個(gè)性、見(jiàn)解，逐漸幫助學(xué)生形成個(gè)性化的價(jià)值觀與審美觀，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

2.留心觀察生活，注重寫(xiě)作體驗(yàn)。寫(xiě)作來(lái)源于生活，很多作者留心觀察生活，且有著豐富的生活體驗(yàn)，在生活中感悟人生的喜怒哀樂(lè)，讀懂生活并品味生活，最終寫(xiě)出了比較豐富的生活體驗(yàn)。為此，教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作時(shí)應(yīng)讓學(xué)生留心觀察生活，感悟生活中的一點(diǎn)一滴，從而產(chǎn)生寫(xiě)作的靈感。作文應(yīng)重視體驗(yàn)，筆者讓學(xué)生以《周末的一天》為題并要求學(xué)生寫(xiě)作，很多學(xué)生寫(xiě)出的文章基本上都是千篇一律的，不是寫(xiě)自己周末去同學(xué)家玩，就是去公園玩，難道每個(gè)學(xué)生的生活都是相似的？實(shí)際上并不是這樣，很多學(xué)生一想到周末就會(huì)聯(lián)想到這些，因此筆者要求學(xué)生結(jié)合自己深刻的生活體驗(yàn)再寫(xiě)一次這個(gè)作文，要求學(xué)生們先列出一個(gè)詳細(xì)的計(jì)劃，想一想自己周末要去做什么。很多學(xué)生寫(xiě)下自己的計(jì)劃并進(jìn)行實(shí)踐，有的學(xué)生說(shuō)在家學(xué)習(xí)，有的說(shuō)跟同學(xué)約去游泳，還有的說(shuō)去圖書(shū)館……有了這些豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，筆者要求學(xué)生們完成自己的計(jì)劃之后再進(jìn)行寫(xiě)作，如此，學(xué)生寫(xiě)出了更加精彩的文章。

3.巧妙抓住文本內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移。學(xué)習(xí)是永無(wú)止境的，積極向上的學(xué)生在學(xué)習(xí)的路上不安于現(xiàn)狀，也不斷攀登。教材中很多優(yōu)秀的文章，無(wú)論是創(chuàng)作思路或是寫(xiě)作手法，都值得我們仔細(xì)琢磨，且在琢磨中要把握文章的內(nèi)涵以及寫(xiě)作要領(lǐng)。為此，筆者在教學(xué)中讓學(xué)生巧妙抓住文本的內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移、積累。

總之，個(gè)性化作文教學(xué)主要是以指導(dǎo)、引導(dǎo)與鼓勵(lì)為主，鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)作的自信，培養(yǎng)學(xué)生良好的獨(dú)立思考能力與創(chuàng)新精神，有利于學(xué)生的發(fā)展與成長(zhǎng)。