案例教學(xué)法在小學(xué)“黑白畫”教學(xué)中的應(yīng)用分析

蘭州實(shí)驗(yàn)小學(xué)

美術(shù)是一門專業(yè)性和實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科，在美術(shù)教學(xué)中合理運(yùn)用案例教學(xué)法，可以有效增強(qiáng)美術(shù)教學(xué)的效果。下面，筆者以案例教學(xué)法在美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用為研究對象，通過對幾個(gè)“黑白畫”特色教學(xué)案例的分析，說明案例教學(xué)法對美術(shù)教學(xué)的重要性，為學(xué)校美術(shù)教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展提供有力的研究基礎(chǔ)。

一、“黑白畫”案例教學(xué)法的界定

“黑白畫”從廣義講，主要是指有黑白兩色繪制而成的任意繪畫作品。“黑白畫”要求繪畫者善于抓住繪畫對象的主要特征，在畫面上刪繁就簡，保留其簡單的形象，從而達(dá)到強(qiáng)烈的黑白對比藝術(shù)效果?！昂诎桩嫛钡睦L畫方法是運(yùn)用點(diǎn)、線、面等多種繪畫表現(xiàn)形式，使畫面的黑、白、灰能夠豐富、層次分明地表現(xiàn)物象?！昂诎桩嫛敝袕?qiáng)烈的色彩對比能培養(yǎng)學(xué)生概括復(fù)雜的色彩關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生整體觀察物象，鍛煉學(xué)生大膽造型的能力，從而促進(jìn)其創(chuàng)造能力的發(fā)展。

案例教學(xué)是對實(shí)際教學(xué)情境的描述，在案例中可以包含一個(gè)或者多個(gè)疑難問題，也可以包含一個(gè)或多個(gè)解決辦法。在美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用案例教學(xué)法就是以典型的美術(shù)教學(xué)現(xiàn)象為媒介，以問題為引導(dǎo)，分析、再現(xiàn)和體驗(yàn)美術(shù)教學(xué)情境，將美術(shù)教學(xué)理論與實(shí)踐結(jié)合起來，從而培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動性，引導(dǎo)學(xué)生主動探索美術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容。通過案例教學(xué)法可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，同時(shí)還可以引導(dǎo)學(xué)生從重視知識學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為重視能力提升，加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生以及學(xué)生與教師之間的交流，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、“黑白畫”教學(xué)案例實(shí)踐分析

“黑白畫”簡單、易上手，因此，深受小學(xué)生青睞。而通過對“黑白畫”教學(xué)案例的分析，能發(fā)現(xiàn)不同年齡段的學(xué)生適宜哪種內(nèi)容的課題。為了使學(xué)生能夠?qū)Α昂诎桩嫛钡幕驹赜兴私獠⑹炀氄莆?，美術(shù)教師可以采用案例教學(xué)法，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

比如，低年級學(xué)生的繪畫練習(xí)主要以點(diǎn)、線為主。教師可以給學(xué)生準(zhǔn)備好一些基本的繪畫元素，例如圓形、方形、大點(diǎn)、小點(diǎn)、直線、曲線等，讓學(xué)生用這些元素按照教學(xué)的要求來組成不同的物象。通過這樣的訓(xùn)練，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以讓學(xué)生親身體驗(yàn)如何運(yùn)用點(diǎn)、線、面的語言元素來表現(xiàn)繪畫作品。

中年級的學(xué)生開始用圖形元素進(jìn)行設(shè)計(jì)練習(xí)，構(gòu)圖簡單，以靜物、人物、風(fēng)景為宜。學(xué)生通過觀察和想象，以及教師對畫面的明暗對比度及透視變化的指導(dǎo)，循序漸進(jìn)地輔助學(xué)生完成練習(xí)。在課堂中，教師設(shè)計(jì)了一個(gè)以樹為主體的教學(xué)案例。首先，運(yùn)用多媒體為學(xué)生展示圖片，讓學(xué)生思考圖片中都有哪些圖形。其次，拋出任務(wù)，讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)用這些圖形繪畫出一個(gè)樹的形象。再次，讓每位學(xué)生到講臺上展示自己的作品，同時(shí)闡釋作品的創(chuàng)意。通過生生互評、教師點(diǎn)評的形式，加深對“黑白畫”基本語言元素的了解。

高年級學(xué)生已經(jīng)具備了較為成熟的“黑白畫”技法，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用“黑白畫”的形式畫出“門神”，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、分析能力和創(chuàng)新思維能力的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化以及民間藝術(shù)的熱愛之情。首先為學(xué)生介紹“門神”的起源、涵義以及種類，利用《山海經(jīng)》中門神的形象，為學(xué)生建構(gòu)“門神”的初步印象。其次，確定故事內(nèi)容及主題。如《隋唐演義》中秦瓊和尉遲恭為李世民守殿驅(qū)邪的故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。最后，結(jié)合“門神”的特點(diǎn)，讓學(xué)生完成繪畫作品。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師為學(xué)生提供了三個(gè)觀察要點(diǎn)：“門神”的表情特點(diǎn)是什么？“門神”的著裝特點(diǎn)是什么？“門神”的動態(tài)特點(diǎn)是什么？學(xué)生的觀察與理解也都十分精彩，如有人將“門神”的表情特點(diǎn)理解為濃眉大眼、橫眉立目、很嚴(yán)肅，用點(diǎn)和面的技法表現(xiàn)出“門神”的濃眉大眼；有人將“門神”所著鎧甲用線條設(shè)計(jì)出幾種紋樣，如云紋、回紋，用線描的形式表現(xiàn)出“門神”威武的特點(diǎn)。最后，讓學(xué)生運(yùn)用黑白對比色來涂色，加強(qiáng)表現(xiàn)。在這個(gè)教學(xué)案例中，教師旨在讓學(xué)生通過“黑白畫”的形式，在古人的文化世界中感受與現(xiàn)代文化的碰撞，既重溫了中國傳統(tǒng)文化，同時(shí)提高了學(xué)生“黑白畫”的繪畫技能，激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。