我的家鄉(xiāng)瀘州—中班主題式建構(gòu)游戲案例探究

周小莉

(四川省瀘州市丹艷路幼兒園 四川 瀘州 646000)

案例背景

《我愛家鄉(xiāng)》是中班幼兒園整合式課程12月教學(xué)主題，在班級中依次陸續(xù)開展了《我愛家鄉(xiāng)》主題教學(xué)活動，讓幼兒了解家鄉(xiāng)瀘州文化，感受瀘州文化魅力，激發(fā)幼兒愛瀘州之情。《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中班社會領(lǐng)域目標(biāo)指出中班幼兒應(yīng)知道當(dāng)?shù)赜写硇缘木坝^與建筑，根據(jù)這一目標(biāo)將教學(xué)主題學(xué)習(xí)延伸到班級建構(gòu)游戲中去，讓幼兒通過操作各種建構(gòu)材料情境生動地再現(xiàn)瀘州建筑，豐富幼兒的感知經(jīng)驗(yàn)和主觀體驗(yàn)。同時(shí)運(yùn)用思維想象、創(chuàng)造力暢想未來的瀘州景象，用自己的雙手建構(gòu)瀘州。

案例描述

游戲一：我與瀘州建筑相約。

隨著瀘州的不斷發(fā)展，瀘州代表性的建筑景觀在不斷的增加。當(dāng)向幼兒提問“你知道的瀘州建筑有哪些。”幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)說出一個(gè)個(gè)瀘州建筑的名稱：鐘鼓樓、白塔、萬象匯、百子圖廣場、沱江三橋、瀘州客運(yùn)中心站等等。根據(jù)幼兒的提示，在進(jìn)行主題建構(gòu)游戲之前，教師在建構(gòu)區(qū)粘貼具有本土代表性的瀘州建筑圖片。在“我與瀘州建筑有約”建構(gòu)游戲開始的時(shí)候，迪迪一直觀察著瀘州建筑鐘鼓樓圖片，每觀察發(fā)現(xiàn)到鐘鼓樓的一個(gè)建構(gòu)點(diǎn)，迪迪會去尋找相類似的形狀積木，一個(gè)三角形積木是鐘鼓樓的塔尖，四個(gè)長方形的積木搭建成鐘鼓樓的樓身，六個(gè)正方形的積木是鐘鼓樓的底座，在尋找到相類似的積木之后，迪迪從底部往高處壘高連接積木拼接成鐘鼓樓的模樣。作品完成時(shí)興高采烈地指著作品和鐘鼓樓的照片告訴我：“老師老師，這是我搭建的鐘鼓樓，你看和圖片像不像。”我笑著對迪迪說：“你真棒，你搭建的就是鐘鼓樓。”

游戲二：未來的瀘州建筑。

“未來的瀘州”是什么樣子的。在前面的建構(gòu)游戲中幼兒了解了瀘州代表性的建筑，這次是對未來瀘州的創(chuàng)想，未來的現(xiàn)代化的瀘州建筑由幼兒來建構(gòu)。因此在游戲時(shí)給幼兒提供設(shè)計(jì)繪畫的時(shí)間，幼兒通過繪畫描繪設(shè)計(jì)建筑，并根據(jù)設(shè)計(jì)圖建構(gòu)建筑模型。這次游戲增添了酒盒的材料，在具有酒文化特色的酒盒中進(jìn)行建構(gòu)。小博的未來瀘州建筑設(shè)計(jì)圖是一棟高高的層疊式大廈，并將這座大廈命名為“瀘州銀行”。在建構(gòu)中小博將四個(gè)酒盒子橫錯(cuò)交叉壘高，在建筑的最高層放置三個(gè)三角形積木，一座造型獨(dú)特的“瀘州銀行”應(yīng)運(yùn)而生。”

案例分析

主題式建構(gòu)游戲是反映周圍現(xiàn)實(shí)生活的一種創(chuàng)造性游戲，在中班開展的“我的家鄉(xiāng)瀘州”主題式建構(gòu)游戲使幼兒與瀘州文化相結(jié)合，達(dá)到深度學(xué)習(xí)的目標(biāo)。這次建構(gòu)游戲分為兩部分組成，一是“我與瀘州建筑相約”游戲，讓幼兒觀察與建構(gòu)瀘州代表性建筑，豐富幼兒的社會經(jīng)驗(yàn)，了解瀘州建筑文化，在建構(gòu)中注重培養(yǎng)幼兒的觀察能力與建構(gòu)技能。從第一個(gè)案例片段中可以看出中班幼兒的觀察模仿能力較小班有著明顯的進(jìn)步，幼兒會根據(jù)建筑形象抓住代表性的點(diǎn)進(jìn)行建構(gòu)，生動再現(xiàn)建筑模型。二是“未來的瀘州”游戲，以創(chuàng)造力想象力為啟發(fā)，激發(fā)幼兒對于未來瀘州的創(chuàng)想，形成主人翁的責(zé)任意識。在設(shè)計(jì)與建構(gòu)中激發(fā)幼兒的創(chuàng)造能力與想象力，利用新增材料進(jìn)行創(chuàng)造，加深建構(gòu)游戲的難度與深度，促進(jìn)幼兒對于主題的深度學(xué)習(xí)。

案例反思

“我的家鄉(xiāng)瀘州”主題式建構(gòu)游戲使我們發(fā)現(xiàn)幼兒園課程、教育教學(xué)活動與區(qū)域活動相結(jié)合的重要性，利用主題式的建構(gòu)游戲激發(fā)幼兒對瀘州建筑的學(xué)習(xí)興趣，加深對瀘州建筑的認(rèn)識。為了使“我的家鄉(xiāng)瀘州”建構(gòu)游戲能夠有效的開展，游戲中進(jìn)行了一次次地實(shí)踐。

1.前期知識鋪墊，豐富幼兒對瀘州建筑的認(rèn)識，積累幼兒建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)。

幼兒建構(gòu)內(nèi)容是在認(rèn)知基礎(chǔ)上對周圍環(huán)境、物體的再現(xiàn)和創(chuàng)造，幼兒對周圍生活中的物體和建筑有著較細(xì)致的觀察與了解，有著豐富而深刻的印象，是開展建構(gòu)游戲的基礎(chǔ)。在游戲前期通過《我的家鄉(xiāng)》幼兒園整合課程教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)與引導(dǎo)下，幼兒對于代表性的瀘州建筑有了一定的了解，能夠認(rèn)識鐘鼓樓、白塔等建筑，實(shí)現(xiàn)主題教學(xué)與區(qū)域活動中的有效結(jié)合。重視環(huán)境的教育作用，建構(gòu)圖片作為建構(gòu)區(qū)常見的物品不僅可以在建構(gòu)過程中給幼兒提供建構(gòu)的提示，更能幫助幼兒在觀察中完整的進(jìn)行主題建構(gòu)。在建構(gòu)區(qū)主題墻上粘貼瀘州建筑圖片，讓幼兒欣賞瀘州建筑，觀察與了解建筑的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，豐富幼兒經(jīng)驗(yàn)。

2.豐富建構(gòu)材料，投放具有瀘州特色的本土材料，滿足游戲需要。

游戲材料是幼兒游戲的物質(zhì)支柱，幼兒是通過使用玩具在游戲中學(xué)習(xí)的。班級建構(gòu)區(qū)材料主要以積木、高結(jié)構(gòu)材料為主，建筑的建構(gòu)也是利用各種形狀積木為主。中班幼兒具有一定的建構(gòu)技能和經(jīng)驗(yàn)，因此在積木的基礎(chǔ)上增加低結(jié)構(gòu)材料，豐富其建構(gòu)作品。根據(jù)《我愛家鄉(xiāng)》主題，為了將瀘州文化在建構(gòu)活動中體現(xiàn)，我們投放具有瀘州特色的酒盒材料。酒盒形狀多樣，高度長度不一，易于搭建，適合建構(gòu)游戲的創(chuàng)意構(gòu)造。幼兒利用酒盒建構(gòu)獨(dú)具特色的瀘州建筑。

3.教師有效介入指導(dǎo)，充分發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力和想象力。

開展建構(gòu)游戲教師的介入是必不可少的，什么時(shí)候介入，指導(dǎo)什么是我們應(yīng)考慮的問題。在“我與瀘州相約”游戲教師的介入指導(dǎo)在與幼兒觀察瀘州建筑照片時(shí)，教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)建筑特點(diǎn)，分析建構(gòu)該建筑需要的材料，幫助幼兒理解熟悉建構(gòu)技能與經(jīng)驗(yàn)，完成建筑造型。建構(gòu)游戲是融思維、操作和藝術(shù)、創(chuàng)造力為一體的活動。我國著名教育家陶行知先生曾經(jīng)提出：“處處是創(chuàng)造之地，處處是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人。”建構(gòu)游戲在很大程度上需要發(fā)揮幼兒的想象力、創(chuàng)造力和思維能力，所以在主題式的建構(gòu)游戲中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力至關(guān)重要，因此在“未來瀘州”游戲給予幼兒充分想象的機(jī)會讓幼兒設(shè)計(jì)未來瀘州藍(lán)圖，用繪畫構(gòu)思自己的建筑實(shí)體。

“我的家鄉(xiāng)瀘州”主題式建構(gòu)游戲的實(shí)踐不僅將幼兒園課程與區(qū)角游戲相結(jié)合，更是提升幼兒對“我的家鄉(xiāng)”主題的深度學(xué)習(xí)，感受瀘州文化魅力，為成為一名瀘州娃驕傲。