了解陶行知教育思想，探析小學(xué)合唱教育內(nèi)涵

張 桐 方 敏

(江蘇省揚州市揚子津小學(xué) 江蘇 揚州 225000)

1.陶行知教育思想

陶行知，生于1891年，原名為陶文浚,后因教學(xué)主張知行合一，改名行知,安徽歙縣人。中國近現(xiàn)代杰出的思想家、教育家。陶行知提出了生活教育、平民教育和創(chuàng)新教育等多種對我國教育事業(yè)有著極大促進作用的教育思想。除此之外，陶行知先生又總結(jié)提出了“即知即傳”的“小先生制”和“藝友制”，這兩種新興的教育方式在不到一年的時間里就在國內(nèi)迅速普及開來。

陶行知十分崇尚藝術(shù)，因此十分重視不同階段的音樂教育。陶行知先生曾表示過，想要過“藝術(shù)的生活”，就應(yīng)該通過音樂和戲劇來達成。而在陶行知先生創(chuàng)辦育才學(xué)校時提出的“育才二十三常能”中就有會唱歌這項技能。雖然說，陶行知先生關(guān)于音樂教育的理論并不是很多，但是我們依舊可以從這些理論思想中挖掘出對現(xiàn)代小學(xué)音樂教育有促進作用的內(nèi)容。通過將陶行知教育思想結(jié)合到小學(xué)合唱教育中，可以有效地提高合唱訓(xùn)練效果。

2.現(xiàn)階段小學(xué)合唱教育中的問題

2.1 教師忽略了對學(xué)生興趣的激發(fā)。眾所周知，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。小學(xué)生的年齡普遍較小，自我約束能力不足，注意力極易分散，只有有趣的東西才更能長久的吸引他們，也只有有趣的東西，才能激發(fā)他們求知的欲望。但是在實際情況中，由于一系列因素的影響，在現(xiàn)階段小學(xué)音樂課堂上，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并沒有得到激發(fā)。具體來說，部分音樂教師在進行合唱教學(xué)時使用的方法依舊很傳統(tǒng)。即這些音樂教師在上課時只是在單方面地向?qū)W生灌輸知識，這種方法過于枯燥和機械化，學(xué)生在學(xué)習(xí)合唱時難以提起興趣。這也就造成學(xué)生們在合唱學(xué)習(xí)中難以積極主動且認真地進行學(xué)習(xí)。

2.2 學(xué)生的默契不強。合唱是一種需要較強默契的活動，參與者的默契越強，合唱效果就越好。一般來說，學(xué)生們在經(jīng)過訓(xùn)練之后會產(chǎn)生較大的默契。現(xiàn)在的小學(xué)生大部分為獨生子女，這就表示在生活中他們更多時候是獨立完成各項任務(wù)的，并沒有伙伴的陪伴，更少了交流協(xié)作，因此合作意識不強，合作能力不不足。在音樂課堂上進行合唱活動時，學(xué)生難以主動地進行默契地協(xié)調(diào)合作，導(dǎo)致在最后學(xué)生在合唱時缺乏默契，造成合唱質(zhì)量的下降。

3.提高小學(xué)合唱教育質(zhì)量的策略

3.1 積極地運用藝友制。藝友制是什么？其實很好理解，藝就是藝術(shù)，友就是朋友，以朋友的身份教別人做藝術(shù)就是所謂的藝友制。陶行知先生曾說，教師在教授學(xué)生的過程中，不能是高高在上的，以權(quán)威壓人，而應(yīng)與學(xué)生平等，和學(xué)生之間應(yīng)該保持一種亦師亦友的寬松的和諧的師生關(guān)系。這種思想與韓愈的“師者，傳道受業(yè)解惑也”的思想一脈相承。這體現(xiàn)出了教育民主平等的教育原則，在一定程度上可以構(gòu)建及改善和諧的課堂人際關(guān)系。倘若教師想要提高課堂效率，提升小學(xué)生合唱質(zhì)量，應(yīng)當(dāng)積極在日常教學(xué)中運用“藝友制”這一策略。學(xué)生不僅是同學(xué)的朋友，還應(yīng)該是老師的朋友，音樂合唱訓(xùn)練就應(yīng)該是朋友之間隨心所欲的歌唱與交流。音樂教師在教學(xué)時需要將自己的親和力充分的發(fā)揮出來，避免與學(xué)生產(chǎn)生距離感，盡可能地減少學(xué)生在老師面前的緊張感與局促感。這樣就可以為學(xué)生營造出一個輕松的課堂環(huán)境，能夠讓學(xué)生更加積極地參與到合唱訓(xùn)練當(dāng)中來。

3.2 培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。提高學(xué)生合作能力和默契程度是提高小學(xué)合唱質(zhì)量的關(guān)鍵。教師在課堂中不應(yīng)只教唱歌技巧，還應(yīng)特別重視培養(yǎng)學(xué)生之間的默契度，即培養(yǎng)他們的合作能力。具體來說，在合唱訓(xùn)練中，老師可以將每位學(xué)生的位置進行互換，讓學(xué)生體會其他同學(xué)的歌唱感受，意識到每一位參與者在合唱中的重要性。當(dāng)學(xué)生意識到合唱中每位學(xué)生都有著不可取代的作用時，它們會更樂意互相配合、互相協(xié)作，合唱水平由此獲得提升。

3.3 創(chuàng)新合唱訓(xùn)練方法。傳統(tǒng)的陳舊的音樂教學(xué)模式，教師過分注重符號的講解，內(nèi)容單一，形式單一，常常讓學(xué)生覺得枯燥又無聊，直接影響了合唱教學(xué)的效率和質(zhì)量。因此，音樂教師在進行合唱教學(xué)時需要創(chuàng)新訓(xùn)練方法，盡可能地采取豐富多樣的訓(xùn)練手段。具體實踐中，一方面，音樂教師不妨充分利用已更新的教學(xué)設(shè)備，如多媒體等。借助多媒體，給學(xué)生播放符合與教材內(nèi)容貼合的合唱視頻，化抽象為具象，增強教學(xué)直觀性。從而讓學(xué)生們能夠在合唱訓(xùn)練中投入更多的自身情感。另一方面，小學(xué)音樂教師可以在條件允許的情況下，將一部分學(xué)生平時在學(xué)習(xí)的樂器引進到合唱訓(xùn)練中來。讓學(xué)生在練習(xí)合唱的同時能夠練習(xí)一些自己非常感興趣的樂器，這樣就可以在一定程度上提高學(xué)生的訓(xùn)練積極性。多媒體教具的運用、樂器的引進等措施的實施，相信會為合唱教學(xué)注入一絲新的活力，讓學(xué)生更容易也更快地獲得可操作的合唱技能，最終實現(xiàn)合唱水平的整體提升。

4.總結(jié)

綜上所述，陶行知教育思想在小學(xué)合唱教育的運用可以在很大程度上促進合唱質(zhì)量的提升。因此小學(xué)音樂教師應(yīng)該積極地探索有效措施促進陶行知教育思想在小學(xué)合唱教育中的運用。