小學(xué)生如何寫好景物作文

○.隴南市武都區(qū)葆真小學(xué)；.隴南市武都區(qū)姚寨九年制學(xué)校

寫景，就是用語言文字把人們看到的、聽到的和接觸到的各種自然景物具體地、生動地描繪出來，以此來烘托環(huán)境氣氛，突出文章的中心或襯托人物的心情，抒發(fā)作者的思想感情。小學(xué)生寫景，無法把美寫出來，或?qū)懙貌痪唧w。而寫景是以描寫自然景物為主的記敘文，是小學(xué)生經(jīng)常練習(xí)并要求掌握其方法的重要作文類型之一。那么，怎樣才能把景物寫出特色呢？筆者認(rèn)為要注意以下幾點。

一、抓住景物的特征，全面細(xì)致地觀察

觀察和感受景物不僅要用眼睛仔細(xì)觀察，還需要發(fā)動各種感覺器官。從不同角度、不同感覺、有動有靜地寫景，讓人讀來身臨其境。如，著名詩人蘇軾寫的：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。”寫出了從不同的角度看到的廬山的樣子。再如，葉圣陶《記金華的雙龍洞》中：“隨著山勢，溪流時而寬，時而窄，時而緩，時而急，溪聲也時時變換調(diào)子。”準(zhǔn)確寫出了溪流經(jīng)過時的樣子。又如，老舍先生筆下：大興安嶺的山勢是“橫著的，順著的，高點兒的，矮點兒的，長點兒的，短點兒的……”綿延起伏，溫柔可親。他寫林海，工于調(diào)色，在他的調(diào)色板上，綠色是那樣變化無窮：宛如一位技藝精湛的丹青妙手，“深的，淺的，明的，暗的，綠得難以形容。”特別是“在陽光下，大片青松的邊沿閃動著白樺的銀裙，不是像海邊的浪花嗎?”這一囊括比喻、擬人、反問三重修辭格的句式，簡直給我們描繪出一幅立體、絢麗的畫卷，再加上敏銳的觀察，繪聲繪色的描繪，簡直美不勝收，妙不可言，怎不令人折服?

二、把握寫景順序，寫出層次

我們描寫景物時，可以由高到低，由遠(yuǎn)及近，由整體到局部，由物到人，由動到靜等各種方式。總之，把握住寫景的順序，描寫出的景物才能層次分明、清晰自然。描寫景物的順序通常有兩種：第一是時間順序，比如寫一棵樹，我們可以按春、夏、秋、冬的時間順序，寫出它在各個季節(jié)是什么樣子的；還有一種是空間順序，如，我們描寫一座山峰，就可以寫遠(yuǎn)處看它是什么樣子，近處看它是什么樣子，或者從上看是什么樣子，從下看是什么樣子等。又如，《鄉(xiāng)下人家》中“幾場春雨過后”“在夏天的傍晚散步”“秋天到了”，采用的就是時間順序；《觀潮》一文對潮水的描寫就采用了由遠(yuǎn)及近的空間順序。

三、展開合理的想象

在對景物進(jìn)行仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上，張開想象的翅膀，根據(jù)所見所感展開合理的想象，再把景物狀態(tài)、顏色、聲音、氣味描寫出來，會給人留下深刻的印象。如《桂林山水》中，作者在觀察的基礎(chǔ)上展開聯(lián)想和想象，從桂林山的“奇”，想象出像老人、像巨象、像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬千，使景物內(nèi)容更加豐富，充分表達(dá)了作者的思想感情；又如《林海》一文中，作者從千山一碧、萬古長青的林海，聯(lián)想到廣廈、木材，直至日用家具，“有多少省市用過這里的木材呀!”此句將大興安嶺同祖國各地緊緊聯(lián)系在一起，使人感到了它的存在，認(rèn)識到它在社會主義建設(shè)中所起的舉足輕重的作用，“親切、舒服”之感頓然涌上心頭。

四、注意情景交融

寫景的目的，不應(yīng)為寫景而寫景，重要的是反映作者的思想感情，處理好“景”與“情”的關(guān)系。景與情貴在融合，景中有情，情中有景，才能達(dá)到水乳交融、不可分離的境界。只有這樣，才能為文章注入活力，才能寫出生動形象的文章。如，《林海》一文，通覽全文，字里行間處處流露出作者的一腔贊美之情，作者正是憑借這真摯的感情，謳歌了大興安嶺，謳歌了綠色寶庫——林海，說明人與山的關(guān)系日益密切。因此，作者情不自禁地聯(lián)想到“興國安邦”的意義，其結(jié)束句既深化了文章的中心，又余味無窮，耐人尋味。

五、要充分運用修辭手法

古今中外，著名作家成功的寫景片斷都是非常具體、形象的。許多作家會準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)剡\用比喻、擬人、夸張等修辭手法為文章添色。在描寫景物時，適當(dāng)運用比喻、擬人，夸張等修辭手法，能把景物描寫得更加生動。如：“春天，她像童話里的仙女。山頂?shù)哪劬G色的落葉松，像仙女的紗巾……”這里的比喻淺顯易懂，增加了文章的生動性和趣味性，更加顯示了作者對春天的熱愛之情。

總之，寫好景物就要抓住景物的特點，根據(jù)所寫景物的特點，有所側(cè)重地選擇景物描寫方法，寫時要展開豐富的聯(lián)想，并融入自己的真情實感，多觀察、多練習(xí)，寫出來的景色就會讓讀者有身臨其境之感。