小學(xué)語(yǔ)文有效教學(xué)的實(shí)施方案

○ 山丹縣農(nóng)場(chǎng)學(xué)校

語(yǔ)文作為小學(xué)教育階段的一門重要學(xué)科，其教學(xué)質(zhì)量直接關(guān)系到學(xué)生的綜合素質(zhì)狀況以及基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況。對(duì)此，廣大教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的重視程度，追求課堂教學(xué)的有效性，利用多種方法讓每一位學(xué)生都參與到教學(xué)活動(dòng)中，促使教學(xué)目標(biāo)得以順利實(shí)現(xiàn)，課堂教學(xué)質(zhì)量不斷提高。本文基于小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)現(xiàn)狀，重點(diǎn)分析了在課堂教學(xué)中如何實(shí)施有效教學(xué)。

一、有效備課，做好課前準(zhǔn)備工作

在教學(xué)活動(dòng)開始之前，備課是一個(gè)非常必要的環(huán)節(jié)。從某種程度上來(lái)講，備課質(zhì)量的好與壞會(huì)影響到小學(xué)語(yǔ)文課堂的有效性。所以，小學(xué)語(yǔ)文教師要重視備課這一環(huán)節(jié)。備課分為以下幾個(gè)步驟：第一步是備教材，第二步是備學(xué)生，第三步是備教法。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，教材是教學(xué)的主要依據(jù)；對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，教材是學(xué)習(xí)的主要依據(jù)。教師在備教材的過(guò)程中，要分析本節(jié)課的字、詞、句等，還要以課文知識(shí)為基礎(chǔ)來(lái)適當(dāng)延伸知識(shí)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是主體，因此在備課的時(shí)候，教師要考慮到每一位學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)、每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，以此設(shè)計(jì)出合適的教學(xué)方案。在教學(xué)方案中，教師要明確教學(xué)方法。但是在備課的時(shí)候，語(yǔ)文教師要注意的是，在課堂上可能會(huì)發(fā)生突發(fā)事件，教師要做好隨時(shí)調(diào)整教學(xué)方案的準(zhǔn)備。

二、巧用教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，興趣起著至關(guān)重要的作用。如果學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，那么他們會(huì)覺得語(yǔ)文這門課較為枯燥無(wú)味，久而久之他們?cè)絹?lái)越不喜歡語(yǔ)文這門課。鑒于此，在教學(xué)活動(dòng)中，教師要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，將學(xué)生的注意力從課間活動(dòng)吸引過(guò)來(lái)。導(dǎo)入的形式是多種多樣的，如：創(chuàng)設(shè)故事教學(xué)情境、創(chuàng)設(shè)懸念性的教學(xué)情境，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的求知欲。比如，當(dāng)老師要講解《精衛(wèi)填海》這一教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，教師可以講這樣一個(gè)故事來(lái)導(dǎo)出新課，即老師用簡(jiǎn)筆畫在黑板上畫出一個(gè)小女孩，然后問(wèn)學(xué)生：你們知道這個(gè)小女孩是誰(shuí)嗎？學(xué)生回答：精衛(wèi)。接著教師要借助多媒體課件來(lái)為學(xué)生講一講精衛(wèi)填海的故事。當(dāng)學(xué)生對(duì)這個(gè)故事有了初步的認(rèn)識(shí)之后，教師要引出本節(jié)課要學(xué)的課文題目——精衛(wèi)填海。通過(guò)創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)教學(xué)情境，學(xué)生能夠很快地進(jìn)入到教學(xué)活動(dòng)中，從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

在教學(xué)過(guò)程中，教師要開展與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的競(jìng)賽活動(dòng)，讓學(xué)生能夠始終保持著學(xué)習(xí)的熱情。比如，當(dāng)老師要講解《壺蓋為什么會(huì)動(dòng)》這一教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，當(dāng)學(xué)生閱讀完課文之后，教師要采用競(jìng)賽的方法來(lái)讓學(xué)生回答老師所提出的問(wèn)題。問(wèn)題一：瓦特在什么情況下發(fā)現(xiàn)了壺蓋會(huì)動(dòng)的？當(dāng)老師提出問(wèn)題之后，教師要讓學(xué)生搶答，看哪位學(xué)生回答的又對(duì)又快。對(duì)于表現(xiàn)好的學(xué)生，教師要給與其表?yè)P(yáng)；對(duì)于回答錯(cuò)誤的學(xué)生，教師要給與其鼓勵(lì)。問(wèn)題二：瓦特和祖母對(duì)“水開了壺蓋就跳動(dòng)”的看法是否一致呢？同樣的，教師要讓學(xué)生搶答，看看哪位學(xué)生能夠準(zhǔn)確回答出老師所提的問(wèn)題。通過(guò)利用競(jìng)賽法可以將每一位學(xué)生回答問(wèn)題的積極性都調(diào)動(dòng)起來(lái)，還可以活躍整個(gè)語(yǔ)文課堂的氛圍。

三、精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的思維

在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，問(wèn)題的設(shè)計(jì)也是非常重要的。好的提問(wèn)既可以將學(xué)生的思維激發(fā)起來(lái)，又可以活躍課堂氛圍。相反如果教師所設(shè)計(jì)的問(wèn)題過(guò)于復(fù)雜，那么學(xué)生會(huì)放棄回答這一問(wèn)題，此時(shí)的課堂氛圍是死氣沉沉的。因此，語(yǔ)文教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)巧妙設(shè)計(jì)問(wèn)題，充分發(fā)揮每一個(gè)問(wèn)題的作用。與此同時(shí)，在提問(wèn)的時(shí)候，教師要保證問(wèn)題的層次性。換句話來(lái)說(shuō)，教師要根據(jù)優(yōu)等生、中等生、差等生來(lái)設(shè)計(jì)難易程度不同的問(wèn)題。比如，當(dāng)老師要講解《一件好事》這一教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，在導(dǎo)入新課的時(shí)候教師要設(shè)計(jì)這樣一個(gè)問(wèn)題，即：為什么這篇課文的題目是“一件好事”呢，請(qǐng)同學(xué)們猜測(cè)一下主人公做了一件什么樣的好事？通過(guò)問(wèn)題來(lái)激發(fā)起學(xué)生的思維，讓學(xué)生對(duì)這篇課文充滿了期待。在教學(xué)過(guò)程中，教師還要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)不同的問(wèn)題。當(dāng)老師要講解第10自然段的時(shí)候，教師要提出這樣一個(gè)問(wèn)題：從哪些句子里可以看出幫助別人是一件好事呢。此時(shí)學(xué)生會(huì)從第10自然段中來(lái)尋找相關(guān)的答案。又或者當(dāng)老師講到爸爸搖頭，后來(lái)又笑了的時(shí)候，教師要提問(wèn)：爸爸開始為什么搖頭？后來(lái)為什么又笑了？對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這個(gè)問(wèn)題難度較大。因此，教師要將這一問(wèn)題留給基礎(chǔ)較好的學(xué)生，以此來(lái)提高他們的探究能力。

總之，小學(xué)語(yǔ)文教師要不斷更新教學(xué)觀念，做好課前準(zhǔn)備工作，將學(xué)生的實(shí)際情況作為著眼點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，巧用教學(xué)方法，提高語(yǔ)文課堂的效率。