大數(shù)據(jù)背景下英語寫作教學(xué)中的問題與對策

○ 張掖市實(shí)驗中學(xué)

當(dāng)前，隨著互聯(lián)網(wǎng)與信息化技術(shù)的飛速發(fā)展，以及大數(shù)據(jù)時代的到來，人們的生活方式、工作方式以及學(xué)習(xí)方式都發(fā)生了翻天覆地地變化。因此，為了取得更大的進(jìn)步，保持時代的先鋒地位，教育事業(yè)必須緊跟時代的步伐，抓住改革的機(jī)遇，實(shí)現(xiàn)教育的突破。而大數(shù)據(jù)的運(yùn)用，對于高中英語寫作教學(xué)更是具有不言而喻的促進(jìn)作用，不但能讓教師更加準(zhǔn)確、及時地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，使教學(xué)有針對性和目的性，而且有效地提高了學(xué)生的英語寫作水平。

一、大數(shù)據(jù)背景下高中英語寫作教學(xué)存在的問題

1.教學(xué)方式過于死板，語言的交際性和使用性有所欠缺。在大數(shù)據(jù)背景下，高中英語寫作課堂的教學(xué)內(nèi)容相對過去是豐富了、方便了不少，但是整個一堂課下來，學(xué)生只忙于對海量信息進(jìn)行機(jī)械性的存儲，卻丟失了師生之間正常的互動、交流，進(jìn)而忽略了語言學(xué)的本質(zhì)——運(yùn)用，久而久之，必然會影響到學(xué)生寫作能力的提升。

語言是寫作的基礎(chǔ)，良好的語言能力對于寫作的邏輯性、銜接性和藝術(shù)性都具有顯著地提高作用，而沒有交流能力、缺乏語言功底的學(xué)生，在寫作過程中難免會感到吃力、無助。

2.教師講解過多，忽略了學(xué)生的主體作用。受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，仍有不少教師固守著以往那種主觀、封閉、刻板的教學(xué)思想和經(jīng)驗方法，總是難以放下自己的身份，一如既往地端著自己“嚴(yán)師”的架子，高高在上，講句子結(jié)構(gòu)、講語法分析、講例句、詞法的運(yùn)用……對學(xué)生指手畫腳。這樣的教學(xué)方式完全忽略了學(xué)生個性和能力的發(fā)展，打擊了學(xué)生在英語寫作學(xué)習(xí)中的積極性，并且由于教師的參與度過高，導(dǎo)致學(xué)生一直被教師牽著鼻子走，得不到自我表現(xiàn)和展示的機(jī)會。

二、大數(shù)據(jù)背景下高中英語寫作教學(xué)的對策

1.改變傳統(tǒng)教學(xué)理念，創(chuàng)新英語寫作教學(xué)。在大數(shù)據(jù)背景下進(jìn)行高中英語寫作教學(xué)，最大的優(yōu)勢就是可以充分利用大數(shù)據(jù)為我們提供的大量的、前沿的信息，從而幫助我們獲取一套為我們“量身定做”的教學(xué)方法。

首先，作為英語教師，必須發(fā)揮自己的主觀能動性，積極、主動地學(xué)習(xí)、接受新的教學(xué)理念，掌握新型教學(xué)模式。

其次，大數(shù)據(jù)最大的特點(diǎn)就是數(shù)據(jù)的完整、信息的豐富，這對于高中英語寫作教學(xué)的開展具有極為重要的意義。一方面，它可以為廣大師生提供海量的寫作素材、優(yōu)秀范文以及寫作方法與技巧，為寫作課的開展起到一個“領(lǐng)路人”的作用。另一方面，在面對如此大量的信息時，作為教師，一定要科學(xué)的加以甄別，去糙取精，而不能不加選擇地全盤接受，這樣只會使教學(xué)更加混亂，使學(xué)生更加茫然。

最后，教師還可以利用大數(shù)據(jù)超強(qiáng)的統(tǒng)計功能，以學(xué)生、班級或?qū)W校為單位，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和寫作能力的成長過程進(jìn)行科學(xué)地統(tǒng)計，這不但有利于學(xué)校和教師充分地掌握學(xué)校、班級、學(xué)生在寫作中的總體薄弱點(diǎn)和個體薄弱點(diǎn)，了解學(xué)生們對各知識點(diǎn)掌握程度的變化趨勢，而且可以為學(xué)校及教師進(jìn)行英語寫作教學(xué)的安排提供數(shù)據(jù)支持，從而有效地提高寫作課堂的教學(xué)質(zhì)量。

2.科學(xué)運(yùn)用大數(shù)據(jù)，真正提高學(xué)生寫作能力。隨著素質(zhì)教育的不斷深入，高中英語寫作再也不能延用過去那種背一些經(jīng)典的開頭和結(jié)尾或者段落，進(jìn)而在寫作時加以套用，或者把背過的作文原原本本默寫下來等投機(jī)取巧的方法了。

首先，這樣的方法雖然在短期內(nèi)對學(xué)生的寫作看似“效果明顯”，但從長遠(yuǎn)來看，不但對學(xué)生寫作水平的提高沒有多大作用，反而會助長學(xué)生養(yǎng)成投機(jī)取巧、懶于動腦的歪風(fēng)邪氣，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績下滑。

其次，大數(shù)據(jù)給學(xué)生提供了很多很優(yōu)秀的英語學(xué)習(xí)資料和英語作文，作為教師則需要正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這些經(jīng)驗，杜絕學(xué)生的抄襲行為，培養(yǎng)學(xué)生自主寫作、積極寫作的良好習(xí)慣和意識，循序漸進(jìn)地幫助學(xué)生不斷提高英語寫作能力和英語成績，從而實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)。

總之，作為高中英語教師，在大數(shù)據(jù)時代背景下，一定要科學(xué)、合理地利用大數(shù)據(jù)的特征和優(yōu)點(diǎn)，在英語寫作教學(xué)中，充分發(fā)揮大數(shù)據(jù)的作用，讓學(xué)生通過大數(shù)據(jù)學(xué)習(xí)更多優(yōu)秀的英語作文，掌握他們的寫作方法和思路，這樣才能從根本上改善高中英語寫作教學(xué)的現(xiàn)狀，提高學(xué)生的寫作能力，從而有效地解決教學(xué)中存在的各種問題，全面提高教師的英語寫作教學(xué)水平，促進(jìn)高中英語教學(xué)質(zhì)量的提升。