多媒體在幼兒園集體教學活動中的應用

○ 民樂縣樂民小學

一、幼兒園利用多媒體進行教學的現狀

目前，很多幼兒園都采用多媒體來進行教學，但是在開展的過程中因為教師的教學觀念不同或者是教師自身素質之間的差異，使得在使用多媒體的過程中出現盲目使用的現象。另外，還因為一些幼兒園會過分突出多媒體教學的優點，導致在教學的過程中缺乏獨特性，使得幼兒教學的任務停留在表面，對于實質方面的內容沒有進行制作和思考；教師花費大量的時間來做教學幻燈片，而對于教學內容的研究卻少了，降低了幼兒園實際教學的價值。還有就是，教師在信息技術方面的能力有限，在教學的過程中設計的幻燈片和多媒體內容過于簡單，不能有效結合幼兒所需要的教學內容來進行教學，致使無法很好地滿足教學的效果，這種情況也導致教師在教學過程中對多媒體的運用缺乏積極性。

另一方面，現在全國的幼兒園在教材方面沒有統一的教材，各個地區對于各個地方幼兒園教學機構的管理不同，致使有些幼兒園對多媒體的使用管理有些松懈，在使用多媒體進行教學方面也存著敷衍的態度。甚至有些幼兒園為了節約成本不使用多媒體進行教學。這對于幼兒來說，不利于拓寬視野。相關部門應加強管理，對于每個園區是否使用多媒體設備都需要調查清楚，從而為幼兒帶來更好的教學體驗，同時也可以提升教師的教學水平。

二、多媒體在幼兒園教學活動中的應用策略

首先，需要做的就是要完善幼兒園中的多媒體硬件設施。目前社會上的私立幼兒園比較多，一些經濟好的、實力強的幼兒園為了吸引更多的家長和幼兒，會選擇裝修最新的多媒體教室，家長為了孩子得到最好的教育，也都會選擇有好的教學資源的幼兒園。一些小型的幼兒園自身經濟條件不是很好，在硬件設施方面也比較欠缺。幼兒園在教學中運用多媒體技術進行教學就是為了優化教學的質量，所以國家和地方政府需要適當對幼兒園進行投資，扶持小型幼兒園加大對多媒體的購入。

其次，教師在使用多媒體進行教學的時候需要結合自身的實際來進行教學，發揮出多媒體的實效性。教師在備課的時候不僅需要在互聯網中尋找合適的教學課件，同時也需要加入自己的思考。教師在進行教學的時候需要充分觀察幼兒看到課件之后的反應，應盡量在課件中加入幼兒感興趣的因素，這樣才能充分吸引幼兒的注意力。但是在網上找到了教學資源后不能直接拿來使用，因為不知道是否適合幼兒園的教學，同時也需要根據幼兒的學習狀況來做出修改，讓多媒體課件可以更好地發揮其作用。

再次，教師在使用多媒體進行教學的時候可以優化自身的教學情境。因為幼兒的好奇心重，對于外界事物的探索認知能力強，而多媒體色彩鮮艷、形象生動的畫面可以充分吸引幼兒的注意力，自然而然增加了教學的魅力，激發了幼兒的學習興趣。因為多媒體教學可以讓抽象的事物形象化，幼兒也更容易理解事物，所以教師在集體教學活動中對于一些不好講述的知識，由多媒體來播放出來，就可以讓幼兒更好地學習知識。比如，在教學一些詩歌的時候描寫到四季的場景，教師就可以通過多媒體來播放動態的畫面，使生動形象的畫面顯現出來，讓幼兒清楚地看到了四季是什么樣的，更容易理解課文。同時也對學習課文更加感興趣。

最后，多媒體教學的應用可以很好地增進幼兒理解能力的提升。因為多媒體的運用使得靜態的事物變成動態，化虛為實，讓幼兒能更好地理解，幼兒在看到畫面以后就有種身臨其境的感覺，可以更好地理解復雜的知識點。幼兒本身因為年齡小的原因，所以對于外界事物的理解和認知不高，所以教師通過多媒體課件的應用，可以有效地提升幼兒的理解能力；對于一些不容易想象的知識，幼兒也可以更快地接受。

總之，多媒體在幼兒集體教學活動中的應用是必不可少的。它具有形象、生動的特點，對幼兒有很強的吸引力，教師利用多媒體來進行教學就可以使得教學活動順利進行。但是需要注意的是多媒體本身不會提高教學質量，所以教師要起到引導作用，讓幼兒主動參與到活動中。