“城中村”改造區(qū)家庭育兒現(xiàn)狀分析

○ 蘭州市安寧區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園

在城市化快速推進(jìn)過程中，一些村莊被納入城市建設(shè)，發(fā)展成了“城中村”?！俺侵写濉豹?dú)特的社會形態(tài)決定了生活于其中的家長在家庭教育方面具有其自身的特點(diǎn)。本研究以蘭州市安寧區(qū)“城中村”改造區(qū)的家庭為對象，對“城中村”改造區(qū)的家長進(jìn)行了問卷調(diào)查和訪談，從育兒觀念、育兒內(nèi)容、育兒方式和育兒需求四個方面分析“城中村”改造區(qū)家庭教育的現(xiàn)狀，期待為這一區(qū)域家長的育兒工作提供有益的支持和幫助。

一、育兒觀念——傳統(tǒng)中凸顯出積極的變化

通過問卷調(diào)查和訪談，發(fā)現(xiàn)“城中村”改造區(qū)家長的育兒觀念普遍存在明顯的傳統(tǒng)思想。不少家長認(rèn)為“樹大自然直”，教育中更多關(guān)注孩子認(rèn)了多少字，會算多少數(shù)學(xué)題，會多少英語單詞等。較之傳統(tǒng)家庭教育中父親角色嚴(yán)重缺失的現(xiàn)象，“城中村”家庭中的父親更多認(rèn)同家庭教育的重要性，知道父親在孩子教育中的性別優(yōu)勢，樂于參與孩子的教育。同時，“城中村”家庭在育兒經(jīng)費(fèi)的投入方面態(tài)度積極，愿意在孩子的成長上無條件投入。關(guān)于“對孩子最大的期望是什么”這一問題的回答，幾乎所有家長認(rèn)為“健康成長最重要”，并期待孩子將來能接受更好的教育、擁有更好的職業(yè)。

二、育兒內(nèi)容——兩極分化明顯

幼兒期是兒童全面發(fā)展的關(guān)鍵時期，也是教育的最好時機(jī)，幼兒對新事物的接受力、模仿力最強(qiáng)。“城中村”改造區(qū)的家長普遍較其父輩重視孩子的教育，但關(guān)于具體的教育內(nèi)容的認(rèn)識存在一定的誤區(qū)，表現(xiàn)出明顯的兩極分化現(xiàn)象。一部分家長認(rèn)為孩子年齡還小，教會他們基本的“說話、數(shù)數(shù)、會識物”就完全足夠；另外一部分家長過度重視早期教育，并且已經(jīng)給還在幼兒園的孩子報(bào)了各種拼音、算術(shù)、寫字等學(xué)習(xí)班，呈現(xiàn)出明顯的“小學(xué)化”教育傾向。究其原因，這兩種現(xiàn)象的出現(xiàn)都和“城中村”改造區(qū)家長自身的文化程度有密切關(guān)系。調(diào)查顯示，“城中村”改造區(qū)家長的文化程度普遍為初中水平或以下，較低的文化程度決定家長對育兒內(nèi)容理解的片面性和不科學(xué)性。

三、育兒方式——有待進(jìn)一步改善

通過對家長的訪談發(fā)現(xiàn)，“城中村”改造區(qū)家庭的育兒方式存在以下問題。

1.嬌慣、寵溺孩子。在訪談中，大多數(shù)父母認(rèn)為自己比較嬌慣孩子，“孩子想要啥、想吃啥，都一一滿足”，爺爺奶奶大部分會寵愛孩子。認(rèn)為“現(xiàn)在生活條件都好了，不能再虧待孩子”。

2.親子互動效果堪憂。親子互動是父母和子女間的相互交往活動，有效的親子互能夠加強(qiáng)親子交流、增強(qiáng)親子感情。訪談得知，“城中村”改造區(qū)的家庭育兒活動中，父母很少主動與孩子互動，當(dāng)問到“在家里有沒有經(jīng)常陪孩子玩玩具”這一問題時，不少家長認(rèn)為沒時間專門陪孩子玩兒”。同時，研究對“城中村”改造區(qū)家庭的“親子閱讀”現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查，了解到家長普遍缺乏主動給孩子購買書籍的意識，只是在孩子要求的時候才會購買，并且很少有家長能夠陪伴孩子在家中進(jìn)行閱讀活動。

3.懲罰方式簡單粗暴。訪談結(jié)果顯示，“城中村”改造區(qū)的家長普遍認(rèn)為打孩子不對，但是當(dāng)孩子提出他們認(rèn)為不合理的要求時，家長便認(rèn)為是孩子“不聽話”，教育“不聽話”的孩子，最有效的方式還是懲罰，或置之不理，或敷衍了事，或駁斥幼兒要求，甚至用責(zé)罵、打罵等方式解決。同時，在家庭教育中，家長對孩子的懲罰多、獎勵少；不聽話的時候懲罰、聽話的時候卻沒有獎勵。

四、育兒需求——迫切期待有效指導(dǎo)

通過訪談了解到，“城中村”改造區(qū)的家長在家庭教育方面存在的最大困惑是“不知道該怎樣教育孩子”，面對孩子在家庭中出現(xiàn)的一些問題和現(xiàn)象，家長們常常感到束手無策，迫切希望獲得指導(dǎo)和幫助?！俺侵写濉备脑靺^(qū)的家長在訪談中表現(xiàn)出明顯的對城市家長所具有的育兒知識、育兒能力的羨慕與渴望，有家長表示“如果有人能經(jīng)常給我們這些家長們講一講怎么教育孩子，我們一定能把孩子教育好?！笨梢?，“城中村”改造區(qū)的家長們迫切期待獲得有效的家庭教育指導(dǎo)。

“城中村”改造區(qū)的家庭，受家長自身文化程度、生活環(huán)境、成長經(jīng)歷等多種因素的影響，家庭教育存在較多問題。首先作為家長，應(yīng)主動通過多種途徑加強(qiáng)育兒知識和經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，努力去了解孩子，認(rèn)識孩子成長的規(guī)律，樹立科學(xué)的育兒觀。其次，幼兒園應(yīng)承擔(dān)起指導(dǎo)家長科學(xué)育兒的社會責(zé)任，定期舉辦家長講座，邀請家長來園參加活動，引導(dǎo)家長在觀察、思考和交流中更新育兒觀念，豐富育兒知識、掌握科學(xué)的育兒方法，從而提升“城中村”改造區(qū)家庭的育兒質(zhì)量。