初中英語課堂教學有效性提高探討

胡立剛

(甘肅省慶陽市鎮原縣新城初級中學 甘肅 鎮原 744518)

現階段初中英語課堂普遍存在學生學習自主性不高，教師教學水平不穩定，教學目標不明確，在課前備課不夠充分等問題。基于此，教師需要利用多種方式教學來提升英語課堂教學的趣味性，加強教師的培訓，不斷地提升教師的業務水平，從而達到更好的教學質量。

1.初中英語課堂教學現狀

現階段學生的學習壓力非常的重，因此在教學過程中會出現很多的問題。初中英語課堂教學有效性較低，不僅僅是學生引起的，由于現在網絡發展就要快，教師在備課前的準備還是較少的，也會導致初中英語課堂教學較低。

1.1 學生學習自主性不高。由于英語在學生的生活中使用不多，因此，學生對英語的興趣不高，從而導致了學生在學習英語的過程中自主性較低，最終導致初中英語課堂教學有效性不高。同時，在大部分英語課堂中，教師的教學方式只是通過引導學生不斷的讀單詞和背誦課文。這種教學方式不利于提高學生的興趣，從而導致，學生學習字數限較低。

1.2 教師教學水平有待提升。教師是知識的傳播者，其自身的綜合素質對教學的影響也非常的大。傳統教學模式下，教師作為中心的教學理念在很多地方仍然沒有得到改變，現在時代的發展過快，有新理念的年輕教師，對英語教學系統不夠完善，而經驗豐富的老教師對新時代的新鮮事物運用不夠。從而造成初中英語課堂教學的效率不高。

1.3 教學目標沒有明確，備課不夠充分。教師的能力也決定了初中英語課堂教學的有效性，現在多媒體的發展，很多課件以及教材都是準備好的，教師在課前往往沒有準確的教學目標。在教學過程中，往往是講到哪里就到哪里，在備課過程中沒有對課堂進行一個完整的準備，就容易導致課堂的氛圍不夠，教學質量偏下。

2.初中英語課堂教學有效性提升策略

隨著教育體制的不斷改革，新的教學理念不斷涌入，在英語教學中可以將多種教育方法運用到初中英語課堂教學中。

2.1 利用情境教學，提升學生學習興趣。傳統的英語課堂教學主要是由教師單人講解，學生主要是通過聽寫來進行學習，在課堂上學生的自主性較低，如果想要提高學生的學習興趣，就要改變教學方式。隨著網絡科技的不斷發展，很多義務教育階段多媒體設施已經普及。英語教師在英語課堂教學中，可以利用多媒體進行情境教學，將需要講解的內容，利用多媒體進行展示，設定固定情景，讓學生在情景中進行英語的練習。比如在學習“What is this in English”這一課時時，教師可以將學生進行分組，對學生桌面上的物品用英語來描述。通過小組練習，不斷地提升學生的口語能力。利用學生常見的物品進行英語教學，可以引發學生學習英語的興趣，從而達到提升初中英語課堂教學的有效性的目的。

2.2 加強教師培訓，建設高素質師資隊伍。相對于其他學科來說，英語距離學生的生活還是較遠的，想要不斷地提高英語教學水平，就需要從教師入手，不斷的對在職教師進行培訓，提升教師專業素養，打造高素質師資隊伍。隨著教育體制的改革不斷推行，對先進教育理念的吸收越來越重視。教師在教學中不能固步自封，而要不斷地去學習，不斷地發現問題，解決問題，從而達到提升自身努力的目標。在教書育人的過程中，通過經驗的不斷積累，從而達到自身職業素質都不斷提升。除了教師自身要樹立終身學習的目標，學校也要對師生的培訓進行安排要定期的開展教師教學活動的測評以及相關技能培訓。各學校教師之間可以依托互聯網進行不斷的聯系，互相溝通，在教學過程中使用更為先進的先進理念進行教學。

2.3 加強師生之間的溝通，構建和諧融洽的師生關系。初中英語課堂教學的主體，除了英語教師以外，學生也是重要的組成部分，因此在教學課堂中，師生之間要形成相互尊重的教學氛圍，而不是教師一味的承擔課堂的主體，學生僅僅是接收者。教師在教學過程中要對學生取得的成就不斷地鼓勵，并對學生的獨立思考能力進行培養。在英語教學中可以用“very good”，“pretty good”，“wonderful”，“you did a good job”等語句與學生形成暗語。在教學過程中，不斷地使用這一類的鼓勵詞語，引導學生在課堂教學中形成競爭，互相之間進行良性競爭，共同進步。教師在課堂中不斷的提升學生的學習積極性，在學習單詞，語法以及閱讀中，如果遇到問題，及時的與教師進行溝通，兩者在課堂中形成融洽的氛圍，可以帶動雙方的主動性，從而達到英語課堂教學的有效性。

總結

綜上所述，我們明白想要提升初中英語課堂教學有效性，需要從教師和學生兩方面入手。通過多樣化的教學方式來達到學生學習英語的興趣，不斷的加強師生之間的溝通，通過構建和諧融洽的師生關系，來將課堂變得更加和諧。除此之外，還有其他方法可以提高初中英語課堂教學的有效性，需要各位同仁一起努力。