巧用多媒體技術提高小學數學教學效率

酒泉市西大街小學

近年來，隨著多媒體信息技術與課程整合研究的逐步深入，以計算機為核心的多媒體技術的應用已成為新時期教育的主流。多媒體把文字、圖像、視頻、聲音、動畫等集于一體，具有不受時間、空間限制的再現性和運動變化的可控性、模擬性以及強大的交互功能。這一教學形式的革新，使得我們的課堂變得不再和尚念經似的簡單枯燥、死氣沉沉；教學內容充實自然，課堂氛圍生動活潑，節奏簡潔明快，不僅有效激發了學生的學習興趣，而且利于實現教學的優化，實現生本課堂。借著這股東風，筆者根據自己的教學實踐，致力于科學合理利用多媒體技術，充分發揮多媒體教學的優勢。

一、化枯燥為生動，激發學生興趣，創設和諧愉悅氛圍

多媒體教學可以利用二維、三維的動畫技術和視頻手段，使深奧的信息知識簡單化、直觀化，縮短了客觀實物與學生之間的距離。教師借助多媒體將難以空泛講解清楚的文字轉化為五彩繽紛、聲色并茂的具象畫面，可以激發學生展開聯想，促使學生投入到積極主動的學習活動中來。

例如，在《分類》教學中，筆者利用多媒體設計了小同學芳芳在父母出差后打掃房間，整理物品的過程。在增加了趣味性的同時，同學們既學會了整理房間，又學會了該怎樣分類。不但知道了整理房間的必要性，還懂得了應該如何的整理，提高了能力，學會了知識。再如，教學《圓的認識》時，筆者就利用多媒體設計了大家喜歡的龜兔賽跑的故事，把烏龜和小白兔再賽一次，可這次是騎車比賽，烏龜和小白兔騎著不一樣的輪子的車進行比賽，烏龜騎的是圓輪的車子，小白兔騎的是正方形輪的車子，同學們看到騎在正方形輪子上的小白兔的可怕顛簸，而烏龜輕松獲得了勝利，都笑得合不攏嘴。在笑的同時都明白了一個道理，那就是在我們的生活中為什么沒有那種除了圓以外的車輪了。這個時候所有的同學們都會產生一個疑問：為什么這樣呢？在產生疑問的過程中我們進入本節課的知識點的學習，在愉快的氛圍中進行了學習。

多年的教學過程中出現這樣的情況很多，如果運用得當，就可以使學生們長時間處于興奮狀態，更主要的是把學生的思考能力也加入到了教學的過程中。

二、化抽象為具體，適時適地化解難題，打破思維局限

“相遇應用題”是小學數學教學中的一個難點，為了使學生能夠熟練地掌握計算方法，我利用課件抓住了“相遇、同時”的要點。通過動畫演示有兩輛汽車從出發到相遇的全過程。“同時、兩地、相對、相遇”這些難以理解的詞學生們就會輕易理解，并且在頭腦中留下深刻的印象。等同學們明白了這些問題后，再進一步通過多媒體的演示，講解相遇時間、速度和相距距離等概念的含義。即相遇時間是指從兩車同一時間出發到同一時間相遇所經過的時間；速度和是指在單位時間內兩輛車共同行駛的路程；相距距離是指在兩車相遇的這段時間里兩車共行的路程。通過課件的直觀演示，還有同學們自身表“同時”“相遇”“相對”“相向”等關鍵的詞，使得同學們突破了本節課的難點。這樣一來學生們解答關于相遇應用題時就能夠得心應手了。

在數學課教學關鍵處，利用電教手段，通過多媒體的參與把枯燥的文字表達形式轉變成了聲形并茂的方式，就會達到事半功倍的教學效果。

三、化單一為多樣，豐富課堂內容，拓寬教學空間

數學的教學過程是信息傳遞、交換、儲存、處理的過程，即學生消化吸收抽象的數學信息，而后經過學習實踐加以運用的過程。多媒體技術具有信息載體多樣化的特性，運用于課堂教學中，增加了課堂信息傳遞的通道，學生每節課里大容量、高速率地接觸和吸收更多知識，拓寬視野，發展智力，形成能力。數學教學不單單是要教會學生們學到什么樣的知識，還要在“教”與“學”的過程中，讓學生們的智力得到開發，能力得到提高。如果學生們產生了一定的學習興趣，他們會產生一定的傾向行為。也就有了提高能力和智力開發的前提和條件。加上學生們在探究思考過程中，多媒體的畫龍點睛之筆，就會使得學生們的思維訓練更完善，讓他們對數學思想的領悟和數學方法體會更深。

總之，多媒體技術的應用，給小學數學教學注入了新的活力，為教學的改革帶來了新的發展契機。作為新時代的教師，要巧妙運用多媒體技術，提高課堂教學效率，推動數學教學改革不斷深化與發展。