農(nóng)牧區(qū)學(xué)校教師教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策

卓尼縣藏族中學(xué)

一、教育教學(xué)存在的問(wèn)題

1.教師鉆研大綱、教材以及組織教材的能力低。首先表現(xiàn)在鉆研教學(xué)大綱、教材的能力低，理解不透大綱和教材中單元課時(shí)編排的目的、要求、指示。不能把要求和提示內(nèi)化成教學(xué)的指導(dǎo)思想，不能把教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)情特點(diǎn)緊密聯(lián)系起來(lái)，做到合理組織取舍，對(duì)促進(jìn)學(xué)生能力和智力的發(fā)展沒(méi)有堅(jiān)實(shí)的理論和實(shí)踐基礎(chǔ)。教學(xué)抓不住課時(shí)重點(diǎn)，突不破難點(diǎn)，解決不了發(fā)展學(xué)生能力、智力，達(dá)不到三維目標(biāo)要求，導(dǎo)致教學(xué)任務(wù)無(wú)法完成，教學(xué)質(zhì)量無(wú)法提高。

2.教師課堂駕馭能力低，教學(xué)執(zhí)行能力差。一是組織學(xué)生進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)能力低。教師不明確學(xué)生學(xué)情和學(xué)生個(gè)性心理的具體情況，課堂設(shè)計(jì)的問(wèn)題不合適學(xué)情，過(guò)難或過(guò)易，活動(dòng)預(yù)設(shè)沒(méi)給學(xué)生講解清楚，匆忙執(zhí)行，又不善于機(jī)智靈活地處理教學(xué)中中等生和學(xué)困生無(wú)法及時(shí)回答問(wèn)題的局面，學(xué)生活動(dòng)無(wú)法執(zhí)行下去；語(yǔ)言表達(dá)能力不高，教學(xué)活動(dòng)不活潑。提問(wèn)不善于啟發(fā)誘導(dǎo)，激發(fā)不了學(xué)生的興趣，使學(xué)生注意力下降，課堂教學(xué)預(yù)期效果沒(méi)達(dá)到；板書(shū)設(shè)計(jì)混亂，無(wú)法清楚明了。二是了解和研究學(xué)生各種情況的能力低。教師不能根據(jù)學(xué)生的課堂外部表現(xiàn)，及時(shí)了解他們的心理狀態(tài)，課堂教學(xué)活動(dòng)中設(shè)計(jì)問(wèn)題考慮不充分，分析學(xué)生學(xué)習(xí)能力和情感價(jià)值觀方面無(wú)法透徹深入，課堂提問(wèn)思維不縝密，對(duì)學(xué)生循序漸進(jìn)式的知識(shí)傳授及能力培養(yǎng)方面的“導(dǎo)”和“引”不能做到有的放矢，不了解學(xué)生實(shí)際，課堂回答以?xún)?yōu)生回答代表全班，不顧學(xué)困生和中等生，無(wú)法因材施教。師生或生生之間的課堂互動(dòng)少，課堂氣氛壓抑，不活躍。學(xué)生興趣無(wú)法激發(fā)，自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)預(yù)期目的達(dá)不到。三是現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用能力低。課堂教學(xué)必要的信息技術(shù)不懂，應(yīng)用能力不強(qiáng)，電子白板、課件等不會(huì)用，造成課堂環(huán)節(jié)單調(diào)，信息類(lèi)多媒體教具運(yùn)用能力低下，一些課堂教學(xué)必需的視頻或圖片無(wú)法展示，課堂教學(xué)效率低效。

3.教師評(píng)價(jià)存在問(wèn)題，隨意性大。教師評(píng)價(jià)方式單一，體現(xiàn)在學(xué)生課堂回答問(wèn)題、作業(yè)批閱、考試等方面的評(píng)價(jià)上，回答問(wèn)題和作業(yè)評(píng)語(yǔ)思維不夠縝密，語(yǔ)言組織不到位，起不到激勵(lì)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的作用，探究錯(cuò)誤不從實(shí)際情況出發(fā)，評(píng)價(jià)學(xué)生批評(píng)漫罵多，把教師自己的教學(xué)失誤都?xì)w結(jié)到學(xué)生懶、基礎(chǔ)差、調(diào)皮等上面。評(píng)價(jià)時(shí)隨意，不考慮學(xué)生的心理特點(diǎn)和情感特點(diǎn)，合理有效的激勵(lì)評(píng)價(jià)少，造成教和學(xué)分離，無(wú)法相互促進(jìn)提高。

二、教學(xué)問(wèn)題的解決策略

1.從教學(xué)觀摩著手。教學(xué)質(zhì)量的提高需在觀念更新基礎(chǔ)之上的大量觀摩，省州縣校各級(jí)各類(lèi)的同課異構(gòu)、講課競(jìng)賽，參賽者都屬于教育技能和課堂駕馭能力高的優(yōu)秀者，通過(guò)觀摩、說(shuō)課、講課、評(píng)課、交流等方面獲得實(shí)踐體驗(yàn)，學(xué)習(xí)教學(xué)上如何抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，把教學(xué)內(nèi)容、要求和學(xué)情有效聯(lián)系起來(lái)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)三維目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

2.從向老教師學(xué)習(xí)著手。要想提高課堂駕馭能力，首先要積極向有經(jīng)驗(yàn)的老教師和本縣優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)請(qǐng)教，學(xué)習(xí)如何備教案，如何設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)、組織課堂教學(xué)語(yǔ)言和課堂問(wèn)題設(shè)計(jì)、有效組織學(xué)生等，學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師如何駕馭課堂，理論結(jié)合實(shí)際，多聽(tīng)他們的課，聽(tīng)后多磨課求教，發(fā)現(xiàn)不足，逐步提高。

3.從反思著手。從反思自己每堂課的教學(xué)著手，積極分析自己課堂教學(xué)中的缺陷。課后反思，多磨課，從磨課中反思發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，最好是課課做到實(shí)錄教學(xué)視頻，發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中的不足之處，通過(guò)觀看自己的講課視頻，發(fā)現(xiàn)自己講課中的不足、缺點(diǎn)，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，備寫(xiě)教案，提高自己鉆研教材、大綱、學(xué)情的能力。結(jié)合本地區(qū)本校學(xué)生學(xué)情，逐步提高自己的教學(xué)水平。

4.從改變教學(xué)評(píng)價(jià)著手。要從端正教學(xué)態(tài)度著手，熱愛(ài)自己的事業(yè)，對(duì)學(xué)生要有愛(ài)心，教育學(xué)生要有恒心，輔導(dǎo)學(xué)生、答疑解惑要有耐心，積極鉆研教材。思考如何提高教學(xué)效果、教學(xué)方法，解決學(xué)生的困惑問(wèn)題。積極發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)真誠(chéng)地贊揚(yáng)學(xué)生，除了作業(yè)、考試評(píng)價(jià)外，從學(xué)生的日常活動(dòng)、態(tài)度、衛(wèi)生、課堂回答、書(shū)寫(xiě)等各方面發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生積極健康發(fā)展。

總之，要解決農(nóng)牧區(qū)鄉(xiāng)村學(xué)校教師的教學(xué)問(wèn)題，除了教育行政部門(mén)、學(xué)區(qū)校加大管理和培訓(xùn)力度外，關(guān)鍵要靠教師自己轉(zhuǎn)變觀念，提高理念，想方設(shè)法提高自己，提高教學(xué)能力，加強(qiáng)教學(xué)研究，為鄉(xiāng)村學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量提高作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。