信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

臨澤縣第三中學(xué)

隨著科技的飛速發(fā)展，信息技術(shù)逐漸進(jìn)入課堂，收到了傳統(tǒng)教學(xué)手段無(wú)法比擬的效果。實(shí)踐證明，適時(shí)在教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，可以變抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)為形象、生動(dòng)的圖形，有利于教學(xué)難點(diǎn)的突破，促進(jìn)教學(xué)效率的提升。下面，筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，就信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)的融合，談?wù)勛约旱捏w會(huì)和看法。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中有效融入信息技術(shù)的作用

1.降低了理解難度，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，初中數(shù)學(xué)知識(shí)由于知識(shí)點(diǎn)零碎、理論性強(qiáng)且特別抽象，導(dǎo)致學(xué)生理解起來(lái)有一定的難度。而融入信息技術(shù)，利用信息技術(shù)圖、文、聲、像集于一體的優(yōu)勢(shì)，可以將抽象難懂的數(shù)學(xué)知識(shí)變?yōu)樾蜗蟆⒕唧w、生動(dòng)的畫(huà)面，降低理解難度的同時(shí)，還激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)起了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有效提高了教學(xué)效率。比如，在“平行線的判定”這一內(nèi)容的教學(xué)中，傳統(tǒng)的做法是教師講解，學(xué)生被動(dòng)接受，教師講得辛苦，學(xué)生聽(tīng)得費(fèi)勁，教學(xué)效率不言而喻。融入信息技術(shù)之后，做成平移三角板的動(dòng)畫(huà)，學(xué)生通過(guò)視覺(jué)觀察到了內(nèi)錯(cuò)角相等的時(shí)候，兩直線確實(shí)是平行的，這樣就降低了學(xué)習(xí)的難度，提高了學(xué)習(xí)的效率。

2.使得呈現(xiàn)形式活潑新穎，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，學(xué)生只有對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才能積極主動(dòng)地進(jìn)行探究，進(jìn)而獲取事半功倍的教學(xué)效果。而利用信息技術(shù)改變傳統(tǒng)的“粉筆+黑板”的教學(xué)方式，使得知識(shí)的呈現(xiàn)方式更加新穎有趣，不僅有利于學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，還有利于課堂教學(xué)氣氛的營(yíng)造、教學(xué)效率的提升。如，教學(xué)“生活中的軸對(duì)稱(chēng)”一課時(shí)，筆者利用課件展示了生活中大量的軸對(duì)稱(chēng)圖形，又通過(guò)蝴蝶的飛舞吸引學(xué)生的注意力，然后將一只蝴蝶定格，放大成為平面圖形，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣馬上被激發(fā)出來(lái)，他們主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)知識(shí)的探索活動(dòng)中，收到了事半功倍的教學(xué)效果。

3.有助于培養(yǎng)學(xué)生的21世紀(jì)素養(yǎng)。21世紀(jì)素養(yǎng)包括溝通與協(xié)作能力、解決問(wèn)題的能力、創(chuàng)造與革新能力等諸多方面的內(nèi)容。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師利用信息技術(shù)設(shè)計(jì)開(kāi)放性的問(wèn)題，并把具體的任務(wù)細(xì)化到學(xué)習(xí)小組內(nèi)的每一個(gè)學(xué)生的頭上，鼓勵(lì)他們各自去負(fù)責(zé)一小部分，并將自己所負(fù)責(zé)任務(wù)的來(lái)龍去脈弄清楚。當(dāng)所有的人都完成了事先分配給自己的任務(wù)之后，把自己的過(guò)程方法或收獲講解分享給小組內(nèi)的其他組員聽(tīng)。通過(guò)自己的講解，不但使自己進(jìn)一步理解了知識(shí)的內(nèi)涵，而且?guī)椭鷦e人解決了問(wèn)題。這樣，不僅提高了學(xué)生自己收集信息、處理信息的能力，而且通過(guò)組內(nèi)成員的分工協(xié)助，節(jié)省了時(shí)間，實(shí)現(xiàn)了共贏，讓學(xué)生體會(huì)到在學(xué)習(xí)和生活中與別人溝通、協(xié)作的重要意義。

例如，“勾股定理”一節(jié)的教學(xué)中，筆者先讓學(xué)生上網(wǎng)收集各種關(guān)于“勾股定理”的證明方法，然后在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)和其他學(xué)生討論、交流，對(duì)自己收集到的資料和信息進(jìn)行處理，讓他們通過(guò)大量的數(shù)據(jù)分析認(rèn)識(shí)到直角三角形的兩個(gè)直角邊和斜邊之間的關(guān)系。這樣，不僅可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)收集和處理信息，解決學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，還可以從別的學(xué)生那里獲得自己沒(méi)有收集到的資料，從而使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)與他人合作、交流、分享、共處。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)融合中存在的問(wèn)題

1.硬件設(shè)施落后，阻礙了信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的順利融合。有些學(xué)校，由于硬件設(shè)施跟不上或不配套，導(dǎo)致了先進(jìn)的信息技術(shù)在這些地方無(wú)法開(kāi)展。特別是對(duì)于偏遠(yuǎn)的農(nóng)村學(xué)校來(lái)說(shuō)，由于經(jīng)費(fèi)不足，相應(yīng)的設(shè)施設(shè)備不完善，相應(yīng)的配套設(shè)施跟不上，導(dǎo)致在教學(xué)工作中無(wú)法應(yīng)用信息技術(shù)來(lái)輔助教學(xué)。或者一些建設(shè)較早的學(xué)校，由于教學(xué)設(shè)備落后，教學(xué)產(chǎn)地較小，給信息化改造和建設(shè)帶來(lái)了一定的困難。加之教育部門(mén)的投資更多傾向于新建成的學(xué)校，而這些老學(xué)校成了被遺忘的角落。久而久之，現(xiàn)代化的信息技術(shù)無(wú)法很好地為這些學(xué)校服務(wù)。

2.教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力有限，限制了信息技術(shù)手段在教學(xué)中的應(yīng)用。教師自身的問(wèn)題主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面，一方面是初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)的意識(shí)不強(qiáng)。同時(shí)，教師的思想意識(shí)還存在一定的問(wèn)題，主動(dòng)使用信息技術(shù)教學(xué)的意識(shí)還比較淡薄。另一方面，大部分教師自身信息技術(shù)素質(zhì)較低。聞道有先后，術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻。由于時(shí)間和精力有限，再加上一些四、五十歲的教師在自己上學(xué)期間幾乎沒(méi)有接受過(guò)網(wǎng)絡(luò)及先進(jìn)的信息技術(shù)方面的教育，致使他們?cè)诮逃虒W(xué)工作中，主要側(cè)重于學(xué)科知識(shí)的講授，忽略了其他方面知識(shí)的研究，導(dǎo)致他們對(duì)信息技術(shù)操作的知識(shí)和能力有限，使信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中不能起到很好的輔助作用。