挖掘課程資源 提升語文素養(yǎng)

武威市涼州區(qū)東關(guān)民族小學(xué)

課程資源是指有利于教與學(xué)活動(dòng)的各種資源的總和。主要有教材資源、課堂資源、課外活動(dòng)及自然環(huán)境和社會(huì)資源等，積極挖掘和合理利用課程資源會(huì)更好地提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。從教材、課堂、課余活動(dòng)中挖掘課程資源是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的重要舉措。

一、教材資源

教材源于生活，內(nèi)容豐富。學(xué)生是閱讀的主人，教師采取多種多樣的教學(xué)方法，讓學(xué)生多角度、多層面地去感悟，去體驗(yàn)。教科書、教師用書、教材輔導(dǎo)用書、練習(xí)冊、科普讀物、校本教材、教學(xué)掛圖、教案等都是重要的資源，教材以課文、語文園地、趣味語文等形式向?qū)W生提供信息內(nèi)容，讓學(xué)生去體驗(yàn)，如在語文園地里設(shè)“探究與發(fā)現(xiàn)”，不斷引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的識(shí)字方法，發(fā)現(xiàn)字、詞、句的一些規(guī)律。如“日”加一筆變成新字，“口”加兩筆變成新字。學(xué)生在發(fā)現(xiàn)規(guī)律后，馬上查字典，會(huì)找出許多字，這樣會(huì)給學(xué)生很多主動(dòng)探索的機(jī)會(huì)與發(fā)展的空間。

二、課堂資源

課堂動(dòng)態(tài)資源很重要。教學(xué)中根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和生活實(shí)際進(jìn)行選擇，針對有價(jià)值的問題及時(shí)引導(dǎo)和點(diǎn)撥，開發(fā)生成性資源并拓展和延伸。讓學(xué)生積極參與、主動(dòng)探究、合作交流外，給學(xué)生一片新的天地，促進(jìn)預(yù)設(shè)與生成的融合，使課堂教學(xué)向著縱深方向發(fā)展。如《金色的草地》教學(xué)中，有學(xué)生不解地問：“蒲公英為什么會(huì)在不同的時(shí)間開花、合攏？”于是，教師可讓學(xué)生交流搜集有關(guān)“蒲公英”的資料，后指導(dǎo)學(xué)生去田野或公園觀察，可以問爸爸、媽媽，也可以找找有關(guān)“蒲公英”的圖片、文字等。

三、課外資源

新課改下，語文課堂教學(xué)資源已遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的全面發(fā)展，合理開發(fā)和利用課外教學(xué)資源就顯得十分重要。課外，整合有價(jià)值的文字、圖畫、音像、實(shí)物景觀、實(shí)踐活動(dòng)等，把學(xué)生目光由課內(nèi)引向課外，讓學(xué)生在更為廣闊的時(shí)間和空間里學(xué)語文、用語文，增知識(shí)、長才干，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

1.充分利用校內(nèi)課外活動(dòng)資源。校內(nèi)課外活動(dòng)貫穿于學(xué)生的日常生活中，應(yīng)在平日創(chuàng)建學(xué)生自我管理平臺(tái)，注重班干部管理，指導(dǎo)他們自主開展工作，建立班長輪流值周制，創(chuàng)建特色班集體，如學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、公物、文藝、圖書等管理小組。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)并組織旨在關(guān)注成長、解決實(shí)際問題、滿足發(fā)展需求的形式多樣的主題班會(huì)，如文明禮儀、習(xí)慣養(yǎng)成、學(xué)會(huì)感恩、珍愛生命等。

2.開發(fā)利用信息技術(shù)及工具資源。信息技術(shù)向?qū)W生提供并展示多種類型的資料，可以通過網(wǎng)絡(luò)查閱資料、下載富有參考價(jià)值的實(shí)例、課件等，并加以改進(jìn)和利用，如可引導(dǎo)學(xué)生在一些探究活動(dòng)中借助計(jì)算機(jī)訪問、查閱、處理一些資料，解決一些問題，加深對相關(guān)內(nèi)容的理解。讓學(xué)生通過探究、分析、觀察、實(shí)驗(yàn)等自主學(xué)習(xí)，去獲取知識(shí)。

3.注重家庭資源，提升語文素養(yǎng)。學(xué)生的成長與家庭環(huán)境密切相關(guān)，我們在資源開發(fā)中決不能忽視家庭這一重要課程資源。結(jié)合家務(wù)活動(dòng)使學(xué)習(xí)語文與認(rèn)識(shí)事物相結(jié)合。孩子對家中的物品及家務(wù)等再熟悉不過了，當(dāng)教“一言九鼎”“鐘鳴鼎食”等詞語中的“鼎”就可以結(jié)合學(xué)生所見，讓學(xué)生說一說“鼎”的外形特點(diǎn)以及使用方法等。實(shí)踐告訴我們，憑借學(xué)生的見聞、經(jīng)歷體驗(yàn)、特殊的生活經(jīng)歷和家庭故事等，使理解與切身感受相結(jié)合。

4.積極挖掘社會(huì)資源，提升學(xué)生語文素養(yǎng)。社會(huì)課程資源對學(xué)生的發(fā)展具有獨(dú)特的價(jià)值。“圖書、報(bào)刊、影視、廣播、網(wǎng)絡(luò)、演講會(huì)、紀(jì)念館、博物館、展覽館、布告欄、標(biāo)牌廣告……”以及“自然風(fēng)光、文物古跡、風(fēng)俗民情、國內(nèi)外的重要事件”等都是重要的資源。例如，武威悠久的歷史孕育了燦爛絢麗的五涼文化、西夏文化、佛教文化和民族民間地域文化等，是甘肅省的文物大市。銅奔馬是中國旅游標(biāo)志，西夏碑是研究西夏歷史文化的稀世珍寶，白塔寺是西藏正式納入中國版圖的歷史見證，天梯山石窟是我國早期石窟藝術(shù)的杰出代表等。這些以其具體形象、生動(dòng)活潑和學(xué)生能夠親自參與等特點(diǎn)，給學(xué)生多方面的信息，調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感觀參與活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在愉悅中增長知識(shí)，培養(yǎng)能力，陶冶情操，從而形成正確的態(tài)度和價(jià)值觀。