合作學習理念在初中物理課堂教學中的應用

王中如

(寧夏中衛市第二中學 寧夏 中衛 755000)

初中是學生學習物理的初期，它作為教學課程中最重要的理科科目之一，在此階段，為了更好的培養學生們的學習興趣，老師在課堂教學中，要多多利用小組合作的教學方法，帶動物理課堂的學習氛圍，使學生提高對于物理學習的興趣，激發學生對于物理學習的潛能，從而推動我國小學數學教育的發展。

1.小組合作學習的意義分析

小組合作學習是以幾個人為一個小組對問題進行交流、探討、研究與合作，這種學習模式不僅能夠提高學生上課的積極性，而且能夠帶動課堂的學習氛圍，更能夠使得老師的教學質量提高，有助于學生的學習效率提高。對于中國的小學學生來說，大多數學生都是獨生子女家庭，學生缺乏與他人交流的機會與能力，大多數人獨來獨往，沒有與他人合作交流的意愿與經歷。獨立意識足夠強但卻缺乏合作共贏的意識，然而小組合作學習卻能弊補缺漏，很好的提升學生的合作意識與能力，并且加強學生與老師的交流，從而提高學生與老師的情感，利用小組合作可以潛移默化的提升學生的合作探討能力，學生在交流過程中發現對方的優點，同時也發現自身的缺點，所以說小組合作不僅是學術方面的交流，也是人與人之間溝通的一個重要的橋梁。而且在小組學習的過程中學生參與提出質疑、合作探索、研究結果、發表論述等多個方面，學生從多方面參與學習過程，從不同的角色中感受不同的學習方法，多方面的提升自身的學習能力。所以說，小組學習能在最大程度上提升學生的學習參與感，老師要利用好小組學習的方式，激發學生的學習潛能，提高學生的學習興趣，從而促進物理教學工作的進行。合作學習為結合學生的實際情況，將學生分成不同的學習小組,以便使學生能夠針對課堂當中的問題進行探究,之后在教師的引導下，完成對知識的學習.在課堂當中,對于合作學習的開展,可將課堂的氣氛提升,調動學生學習的積極性，在討論中學習，在學習中討論知識,突出學生的主體地位,有益于學生學習質量的提升。

2.小組合作學習在初中物理課堂的應用策略

第一一定要確定好小組的人數，要制定合理地小組人數，人數既不能夠過多也絕對不能太少，一定要保證在小組討論中每個人都能參與其中，每個人都能有足夠的發言權，因此人數最好保證在六人以內就好。可以是前后兩排四個人一組，也可以根據情況定為五人或者六人，最少的也要保證人數在三人以上，確定準確的人數是小組合作的基礎。

第二就是一定要人力資源的合理分配，做到優勢互補，每個組都要有學習成績好的也要有學習成績一般，或者學習成績稍微差一點的，合理分配，發揮每一個人的作用。讓不同層次的同學通過合作做到同步的進步。其次就是分工一定要做到位，比如說針對力學的課程進行小組討論學習，那么在進行合作之前就要把每個人的任務安排好，例如讓學習成績好的同學進行課題研究，對下節課要學習的內容就提前進行預習，掌握學習要點以便在講的時候能用更容易讓同學們理解的方式去進行講課。在物理的日常授課過程中,對于合作學習的開展,要結合實際的授課內容進行設計,使探究的內容符合教材的內容和學生的學習任務,以便學生能夠深層次的掌握其中的知識.第三要做好學習結果評議機制，在小組學習的過程中，小組成員內部要做到多發言、多交流，而小組與小組之間也要學會相互學習對方的長處。在小組成員上臺展示自己小組的交流結果時，其他小組成員要適當地給所展示的小組進行打分，根據他們的演講內容、交流結果打出相應的分數，最后比一下各個小組的分數，選出最優秀的小組。被選為最優秀小組的人要給大家分享經驗。這樣優秀小組的同學會更有信心做好下一次的學習合作工作，二表現不夠好的小組也會更加努力，爭取在下一次的小組學習成果展示中大放異彩。最后，由老師做一下總結發言，鼓勵同學們通過互相的交流合作努力提升自己的學習成績與效率，共同進步。

3.總結語

小組合作交流學習是一種高效率的學習方式，不僅能夠提升老師與同學之間的交流，更能促進同學與同學之間的情感。學生通過交流學習提升了同學之間的友誼，提高了學習的效率，加強了同學們之間團結協作的意識，帶動了課堂學習的氛圍，可謂一舉多得。正因為如此，初中物理老師更要利用好小組合作交流的優勢，讓每一位學生參與到課堂中來，提高教學效率，提升教學質量，通過學生與老師的共同努力，爭取把每一位同學都培養成為將來社會的棟梁之才。