淺談高中物理課堂中如何實現趣味性教學

秦先林

(貴州省仁懷市第四中學 貴州 仁懷 564500)

高中學生要面對的學習困難非常多，除了學科眾多外，高中的學科難度相較于初中有了很大提升，學生要學好高中各個科目，顯得力不從心。經過一段時間后，很多學生對學習就有了嚴重的倦怠情緒：課堂睡覺、上課聽課效率低……因此，如果教師仍然采用傳統的教學方式，即便知識點講得再透徹，但學生沒有聽進去，效果一樣大打折扣。所以本人認為，作為教師，改變不了學生，只能改變自己，在日常教學實踐中，本人做了眾多嘗試，有一些做法在這邊提出來和大家探討。

1.幽默的語言，活躍課堂氣氛

在講解圓周運動時，發現部分同學注意力不集中，我就會對這部分同學說：如果你不認真學習“圓周運動”，我就讓你在操場上做圓周運動(罰跑)，引得學生笑聲一片。而在講解“牛頓第一定律”時，涉及亞里士多德的觀點，我就和學生介紹說亞里士多德是偉大的哲學家，在很多方面都有非常大的影響。但話鋒一轉，隨即和學生說道，說得越多，錯得越多。亞里士多關于力是維持物體運動的原因及重的物體先著地這些觀點是錯誤的。在學習第一宇宙速度時，我告訴學生，要自殺，你們只需以第一宇宙速度向水平方向扔出一個小石頭，小石頭將繞地球做圓周運動一圈后擊中你們自己的腦袋……課堂中的幽默在實際教學中還有非常多的嘗試，在這里不一一列舉。

2.說唱音樂，使物理更具現代氣息

說唱音樂，又叫RAP。這種音樂是以一段固定的旋律、節奏，配上合成器和快得聽不懂的說唱所組成。提到這種音樂，很多人會覺得不是傳統音樂，上不了臺面，但是此類音樂能夠在世界范圍流行不衰，并且被越來越多的人所接受，說明它的存在是合理的。而作為青春期的學生，對這類音樂易于接受。那么，有沒有辦法讓物理和RAP進行結合來教學呢？我們知道，現在很多學科都有了相互的滲透，比如最近的小升初語文閱讀題，就涉及了數學和地理方面的知識，高考作文和“一帶一路”“共享單車”等政治、民生方面的知識進行結合……而作為高中最“難”的學科，物理有沒有辦法和RAP進行結合呢？在本人最近的一次教學課中，偶然找到了一首關于物體做圓周運動向心力方面的說唱音樂——《圓周運動需要什么力》，應用于課堂，未曾想到教學效果出乎意料，平時上課昏昏欲睡的學生一下子有了精神，并且很快的記下了向心力的公式。下面是歌詞：又！今天學校只要上半天/下午沒事我就帶著馬子去逛街/來到美麗的摩天輪的售票亭前/想要帶著我的她一起飛上天/就在這個時候發現口袋里根本沒有錢/我們只好站在一旁干瞪眼/腦海里面居然浮現物理教師的臉/問我物體需要什么力才能繞圓圈/圓周運動一定需要什么力/需要什么力需要什么力/圓周運動一定需要什么力/需～要～向心力！！/向心力顧名思義指向加以的力/如果沒有向心力物體就會沿著切線方向飛出去/飛出去是因為慣性/圓周運動一定需要向心力/向心力是mv2除以R/是mRω2/也是mR4π2除以T平方/懂不懂呀！再來一次～/向心力是mv2除以R/是mRω2/也是mR4π2除以T平方/懂不懂呀！懂不懂呀！……上面只是截取了小半首音樂，后面還有動量的相關內容。這類音樂，節奏感非常強，學生從聽第一句開始，就被深深地吸引了，音樂顛覆他們對傳統物理的認識，覺得物理原來也可以學得這么“潮”。在強烈的節奏中，學生跟著音樂一起唱了起來，音樂結束后，大部分同學還意猶未盡。而之后的反饋表明，大部分學生很好地把向心力的三個公式記在了腦子里，并且在記住歌詞的情況下，公式非常容易就掌握下來了，真正地做到了快樂學習。

3.有趣的比喻，讓物理更生活化

在物理教學中，如果只是一味講解公式及公式的推導，實驗原理及現象等內容，學生學起來就非常乏味。生活化的比喻，可以讓學生學習起來更“接地氣”，更容易理解物理知識點，因此，巧妙的比喻在物理教學中就顯得尤為重要。例如，本人在講解離心運動時，嘗試著把圓周運動所需的向心力和做圓周運動的物體所受的合外力形象地比喻成兩個靠金錢維系的朋友，如果合外力可以提供物體做圓周運動所需的向心力，即給的錢足夠，那么你的朋友和你就會維持這樣的關系，物體保持做圓周運動；而如果合外力無法提供物體做圓周運動所需的向心力，即給朋友的錢不夠，那么這個朋友就會慢慢遠離你，物理做離心運動，離開時還有點依依不舍，所以是沿切線和圓周之間的曲線慢慢遠離；而如果是合外力為零，即一分錢都不給朋友，那么這個朋友將很堅決地離開你，沿切錢方向飛出，這兩種情況物體都做離心運動。當然，如果合外力大于物體做圓周運動所需的向心力，即給朋友的錢超過他的所需，那么，朋友就會和你越走越近，物體將做近心運動。此外，在講解力的正交分解時，我把原本在坐標軸上的力比喻成循規蹈矩的同學，而把不在坐標上的力比喻成比較叛逆的同學，所以需要處理的就是這部分叛逆的學生，通過處理讓他們也變得“循規蹈矩”。這樣的比喻在實際教學中，往往可以讓學生聽得津津有味，學習知識的同時，不時有笑聲傳出。當然，有趣的比喻只是一種手段，不是教學的目的，教學的真正目的在于讓學生笑過之后能夠獲得知識與啟發。

4.結語

總之，高中物理，具有理論性強的特點，相較于初中，在學習難度上有了很大的提升，而高一的學生學習能力不足，因此如果采用傳統的教學方法，就會使課堂顯得枯燥、單調，無法充分調動學生學習興趣。本文主要從三個角度，闡述了在本人教學實踐中如何提高高中物理教學趣味性的一些心得。