初中數(shù)學課堂中問題導學法的應用之我見

周姍姍

(江蘇省高郵市臨澤鎮(zhèn)周巷初級中學 江蘇 高郵 225600)

問題導學法是新課改提出的一種更為創(chuàng)新有效的方法。問題導學與傳統(tǒng)直接進入主題的教學方式不同，它是通過課前創(chuàng)設一定的問題，從而引導學生完成課堂內容的解答和學習。問題導學的方法能夠發(fā)揮學生在課堂中的主體地位，能夠使學生更為主動的完成課堂內容的學習。除此之外，學生也能夠在思考問題的過程中，培養(yǎng)自身的思維能力和提升學生的問題解答速率。初中數(shù)學是一門較為抽象的學科，如果能夠有效地踐行問題導學的方法，將能夠更好地調動數(shù)學課堂學習氛圍，從而為學生營造一個輕松的課堂學習氛圍。使學生的數(shù)學學習更為輕松和高效。

1.問題導學法在初中數(shù)學中應用的重要性

問題導學法是針對傳統(tǒng)初中數(shù)學教學中存在的問題進行分析，從而總結出能夠激發(fā)學生數(shù)學興趣，提升學生思維能力的有效方式。通過教師有效的導學，能夠使學生在進入主課前培養(yǎng)出對課堂內容的好奇心。從而使學生能夠在課堂學習過程中更好地集中注意力。同時，教師通過生活化以及興趣化的問題導讀，能夠使學生積極地參與到課堂活動中來。進而能夠有效地調動課堂活躍度，為學生營造一個輕松有效的學習氛圍。從而使學生在問題思考的過程中提高自身的思維能力，提升自己的綜合素質。

2.傳統(tǒng)初中數(shù)學課堂中存在的問題

2.1 直接進入主題，缺乏學生課堂興趣的引入。在傳統(tǒng)初中數(shù)學課堂中，教師通常都是直接教授課本內容。課堂缺乏有效的問題導學，因而導致學生的學習過于死板和被動。初中數(shù)學本就抽象難以理解，如果采用傳統(tǒng)的方式將不利于學生課堂注意力的集中，學生在數(shù)學學習的過程中就會造成過多的壓力。初中數(shù)學是高中數(shù)學的基礎內容，如果學生在這一階段沒有培訓良好的數(shù)學興趣和數(shù)學基礎，將會影響到學生未來的學習和發(fā)展。同時，缺乏問題導學的課堂也不能夠更為有效的提升學生對數(shù)學問題的思維能力，從而不利于學生自身素質的提高。

2.2 問題導學過于死板，不利于提升學生思維能力。除此之外，在問題導學法的踐行過程中，教師也常常出現(xiàn)由于問題導學過于死板而使這一方法失去其效果的問題。教師在課堂中可能只是單一的提出所學知識的問題，而沒有根據(jù)學生的年齡和學習特點進行分析。教師在問題導學的過程中，應當多提出一些與生活或者其他能夠激發(fā)學生好奇心的問題。如果教師僅僅是進行問題的提出，同樣會使整個課堂變得死板。而不能夠使學生通過教師的問題導學，積極地參與到問題回答之中。因此不利于學生思維能力的提升。

2.3 沒有有效互動，學生問題回答積極性較低。教師為了讓學生能夠在課堂中認真聽講，通常都采取較為嚴格的教學方式。因而就會出現(xiàn)學生課堂活躍度較低的現(xiàn)象。對于教師提出的問題，學生常常會因為害怕回答錯誤被教師批評而不敢回答，因此在課堂中師生沒有進行有效的互動，課堂的氛圍就會更加的死板和枯燥。同時，如果在課堂中師生沒有進行有效的互動，也會使課堂氛圍過于緊張。因而會一定程度上增加學生對數(shù)學學習的壓力，不利于學生的高效學習。

3.問題導學法在初中數(shù)學中的應用策略

3.1 有效進行師生互動，調動課堂學習氛圍。問題導學法應當注重師生之間的合理互動。如果教師的課堂教學過于嚴肅，就會使學生不愿也不敢回答問題。所以教師應當平衡師生之間的關系，通過幽默的語言，選擇能夠激發(fā)學生興趣的問題進行有效的課前導學。通過這一方式就能夠有效地激發(fā)學生回答課堂問題的熱情，從而積極與教師進行互動。教師提出的問題學生能夠積極踴躍地回答，就會調動課堂的學習氛圍。學生能夠將注意力更好地集中于課堂中來，從而能夠使數(shù)學課堂更為高效。同時，也能夠使問題導學法更好的引導學生完成課堂內容的學習。

3.2 有效創(chuàng)設問題導學，激發(fā)學生學習興趣。教師應當在課前進行有效的問題導學。初中數(shù)學較為抽象，學生在學習過程中通常很難激起學習興趣。于是教師應當將學生作為主體，根據(jù)學生的特點進行分析，創(chuàng)設能夠激發(fā)學生興趣的數(shù)學問題進行有效提問。從而使學生能夠積極地思考并回答問題。因此，通過問題導學的過程中，使學生能夠對所學內容有一個初步的了解，學生在完成進一步學習時，就會更加地輕松和容易。教師通過問題導學法，能夠使學生更高效地完成數(shù)學課堂學習。同時也能夠有效地激發(fā)學生學習興趣，使學生的學習更加主動。

3.3 問題導學貼合生活，減輕學生數(shù)學壓力。教師在創(chuàng)設問題導學時，也應當注重問題導學的生活化。初中數(shù)學課堂中的問題導學如果能夠貼合生活，能夠使學生感受到數(shù)學的親近感，從而一定程度上的減輕學生數(shù)學學習的壓力。同時，問題導學生活化也能夠使學生更好的分析和理解問題，從而能夠使學生更愿意進行問題的回答，也是鼓勵學生積極回答問題的關鍵一步。同時，問題導學生活化，也能夠使學生在生活中遇到這一數(shù)學問題時，進行自主的思考和分析，從而加深學生對這一知識點的記憶，進而能夠提升學生問題解答的效率。

4.結語

總之，初中數(shù)學一直以來都是學生學習的重點和難點內容。然而，教師在課堂導學過程中往往采取被動式的灌輸方式，導致學生喪失數(shù)學學習的興趣，不利于學生數(shù)學基礎的鋪墊。因此，為了有效解決學生課堂學習被動的問題，教師應當在課堂中進行問題導學。從而通過預設問題的方式激發(fā)學生對這一知識點的好奇心，進而能夠有效地調動課堂學習的積極氛圍。通過有效的問題導學法，能夠通過提出問題從而激發(fā)學生的興趣。從而提高學生的思維能力，使學生能夠更為高效地完成初中數(shù)學的學習。