寄宿制學校學生體育學科核心素養的培養研究

酒泉市第五中學

寄宿制學校的出現對于家長而言解決了很多的煩惱，主要體現在孩子只有周末才會回家生活，而其他時間孩子的生活、飲食、鍛煉、學習等等都有專門的教師負責，為家長節省了接送孩子的時間，尤其是對于一些工作比較忙的家長來說好處更為明顯。此外，選擇寄宿制學校對于孩子的健康成長也同樣具有重要的作用，能培養孩子的獨立性以及自理能力。他們進入寄宿制學校之后養成了獨立生活的良好習慣，提高了社會適應能力。

一、寄宿制學校學生體育學科核心素養培養的意義

1.有利于促進學生養成健康的身體。教師在培養學生良好的核心素養時，還應將這門課程回歸到體育學科的本質上來，這樣不僅對于強化學生的體質具有重要的意義，而且對學生順應時代的發展和社會的需求也有一定的幫助意義。常說身體是革命的本錢，因此教師通過培養寄宿制學生良好的體育學科核心素養，有利于他們在今后不斷加強鍛煉，從而促進他們養成健康的身體。

2.提升學生的綜合身體素質。教師可以通過組織與鼓勵讓學生多參與一些自主健身活動，這樣對于提升學生的綜合身體素養具有重要的幫助。通過指導學生，學生掌握了更多體育鍛煉的技巧，也會養成良好的鍛煉習慣。為此，教師還應該重視提升自身的評價能力，這樣才能幫助學生理解體育知識。

3.培養能夠適應社會發展的綜合性人才。培養學生良好的體育核心素養，有利于促進學生調節自身的狀態，并且讓他們能更好地適應社會的發展，減輕學生的壓力。目前初中生學習的科目多，并且壓力比較大，自我調控能力不強，使得學生容易造成不同的心理疾病，影響學生的身心健康。而通過培養學生的核心素養，增強學生的社會適應能力，能促使他們快速地適應社會的發展。

二、寄宿制學校學生體育學科核心素養的培養策略

1.培養學生對運動的熱情。教師在開展體育活動時，應該以學生的運動興趣和體育水平為主，這樣才能不斷培養學生良好的運動興趣。為了能夠充分培養學生對運動的熱情，教師可以以學生的興趣入手。比如教師可以提前調查學生的興趣，然后進行總結并且設置一些學生喜歡的短跑訓練以及接力賽。通過以小組的形式來開展這些活動，讓他們不斷提高自身的體質，最重要的是培養他們團隊合作的能力。在分小組訓練的過程中，學生在配合小組成員、為小組奮斗的過程中能感受到體育運動的意義，這對于提高教師的課堂教學效率具有深遠的意義。這樣一來，學生體會到了體育鍛煉的意義，無形之中也培養了他們對體育運動的興趣，能讓他們更加主動地參與到體育訓練中。

2.及時解決學生在運動中存在的問題。在體育運動的過程中學生可能會遇到很多的問題，使得無法堅持體育鍛煉。為了確保教學活動的順利進行，教師應該根據學生的實際情況及時給予學生解答幫助。教師還應該注意考慮全班學生運動能力的差異，然后再結合學生課堂上的表現對學生進行評價，針對性地解決大部分學生普遍存在的問題。與此同時，教師還應該將教學的重點放到照顧學習能力比較差的學生身上，加強與強化指導，鼓勵他們充分發揮自身的能動性，思考教師在課堂上教的學習內容。除此之外，教師還應該給學生創設一個良好的學習環境，讓學生全身心地投入到體育訓練中；應該鼓勵學生不斷發展自身運動知識技能的思維能力，從而促進他們高效率地掌握運動的要點，不斷提高自身的核心素養，促進身心健康發展。

3.全面觀察學生的體育綜合能力。教師想要順利地開展體育教學活動，還應該建立在全面觀察與掌握學生的運動水平和運動能力以及其他方面的體育能力之上。教師可以從學生平時在課堂上的表現、期末各項體育訓練的成績等等入手，更加全面地掌握學生的學習情況。與此同時，在實際的教學中教師還應該引導學生進行相關的體育活動，從而促進學生全面提高思維與探究能力。比如在50米往返跑的過程中，教師要觀察學生的反應能力、團隊合作能力、跑步的速度等等，然后記錄到學生的檔案袋中，這樣便于日后了解學生的體育綜合能力。然后再根據學生的不足采取相應的訓練措施，讓學生在體育鍛煉中不斷完善自我，這樣不僅能達到鍛煉身體的目的，同時還有利于培養學生良好的體育核心素養。