摭談中華傳統文化在小學語文教學中的滲透

.武威市涼州區謝河鎮九年制學校；.武威市涼州區謝河鎮廟山中心小學

中華優秀傳統文化是中華民族智慧的結晶，具有很高的審美價值和很強的藝術感染力，對于陶冶學生情操，培養學生審美能力，提高學生文化素養至關重要。而小學語文教學作為傳承中華優秀傳統文化的重要載體和主陣地，如何做到中華優秀傳統文化在小學語文教學中的滲透與傳承，從而汲取中華優秀傳統文化的精髓呢？在教學實踐中，我主要嘗試運用了以下幾種方法。

一、研讀中華優秀傳統文化經典著作，筑牢學生的語言文字基礎

語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。小學階段，新課程標準要求語文教學應致力于學生語文基本素養的形成和發展。語言文字是中華優秀傳統文化的載體，是學習中華優秀傳統文化的基礎，只有掌握一定的語言文字基礎，才能更好地了解和學習中華優秀傳統文化博大精深的內涵。因此，小學語文教師要加大對學生語言文字基礎的培養，為中華優秀傳統文化教育打下深厚的基礎。首先，要教會學生讀準字音。在中華優秀傳統文化經典中有許多的生僻字，學生可以通過查字典、拼拼音等形式讀準字音。其次，要識別一定數量的文字。在中華優秀傳統文化經典中，有許多古今不同義的字詞，了解它的古今意思，能更好地理解古文。最后，掌握一定的詞匯量，如諺語、俗語及成語等，這些有助于我們更好地深入研讀中華優秀傳統文化經典著作。

二、因材施教，選擇中華優秀傳統文化經典讀本

中國的傳統文化博大精深，典籍眾多，或短小精悍，或長篇論著，或淺顯易懂，或深奧晦澀。選擇適合小學生讀的中華優秀傳統文化經典就如大海中航行的輪船找到了前進的方向，所以，在選擇中華優秀傳統文化經典讀本時，我們要慎之又慎，既要培養學生誦讀中華優秀傳統文化經典的興趣，又要蘊含做人做事之道理，并根據學生年齡的差異安排誦讀內容。如，一年級學習《三字經》；二年級學習《百家姓》；三年級學習《千字文》；四年級學習《弟子規》，背古詩詞20首；五年級學習《孝經》，背古詩詞20首；六年級學習《增廣賢文》，背古詩詞20首。而《老子》是經典中的經典，蘊涵著中華民族的大智慧，它對開發學生潛能、提高學生綜合素質有著無法估量的作用，適合各年級學生誦讀。

三、開展多樣化的中華優秀傳統文化教育形式

小學語文教學中開展中華優秀傳統文化教育，其形式必須多樣化，可以根據學生年齡特征采用游戲、課本劇、歌謠、知識競賽等多種形式進行，讓孩子在游戲中進行中華優秀傳統文化的學習，在游戲中浸潤中華優秀傳統文化的精髓。我們可以在班隊會上樹立典型，如自強不息的、勤奮好學的、助人為樂的等等，以榜樣的力量去帶動學生，潛移默化地影響教育學生。同時，中華優秀傳統文化教育要與中華傳統節日相結合，春節、元宵節、清明節、端午節、中秋節、重陽節等節日，有著深厚的歷史文化積淀，一個節日就是一個動人的故事，每個故事都表現了自古以來人們對美好生活的向往與追求。以此為載體，搜集與這些傳統節日相關的詩歌、故事，讓學生誦讀、領會，對促進學生人生觀、價值觀的形成很有效果。在中華優秀傳統文化經典的學習中，應本著從易到難、從少到多、循序漸進的原則進行經典誦讀、背誦和賞析。同時，我們也務必搞清楚，中華優秀傳統文化教育只是語文教學內容的一部分，過多的形式化也許會成為孩子們學習的負擔，孩子們真正的收獲應該是潛下心來，快樂誦讀，并有所收獲。

四、借助先進的現代教學媒介，提高學習中華優秀傳統文化的興趣

中華優秀傳統文化因為以我國傳統文化作為依托，必然會出現一些令學生難以理解的生僻的詞語。如果處理不當，會使學生的學習興趣下降。為了解決這一問題，我們可以充分運用當前的科技，將國學內容制作成短片或學生們喜聞樂見的動漫，應用現代教育媒體充分調動學生多種感官參與國學學習，并借此培養學生中華優秀傳統文化學習的興趣，提高中華優秀傳統文化學習的效果。

五、加強校園文化環境建設，注重整體教育氛圍的營造

首先，可利用名言警句、書畫作品等大力豐富國學內容，為學生提供良好的中華優秀傳統文化教育的環境和氛圍，讓學生們在潛移默化中獲得中華優秀傳統文化的滋養和熏陶。其次，充分利用學校部分宣傳欄、班級“文化展板”，專門開辟中華優秀傳統文化學習專欄，介紹中華優秀傳統文化內容，學習中華優秀傳統文化的重要性、意義及方法等。