關于小學生高年段誠信教育的有效策略研究

卓 義

(廣東省廣州市番禺區洛浦街東鄉小學 廣東 廣州 511400)

引言

誠實守信是一個人生活學習的重要基石，同時也是課程改革中開展學生素質教育的一個重要內容，在整個教育教學過程中起著決定性的積極作用，我們的一切教育教學工作都應該建立在誠信教育的基礎上，只有學生具備了良好的品德素養，才能夠在道德水平，學習能力，學習習慣等方面取得有效突破，才能夠幫助學生建立完整的人格，樹立良好的品格修養。因此，研究和分析如何在小學高年級階段對學生進行誠信教育這一問題就顯得十分重要和必要，通過有效研究避免了學生出現誠信失范的不良狀態，讓學生在起步階段就能夠形成良好的品格素養，最終通過良好品格素養及行為習慣的形成促進學生的學習，并完成民族誠信精神的有效傳承。

1.注重構建信任的同伴交往氛圍

小學生的性格特征還處于發展階段，學生具有十分強的可塑性，因此在進行誠信教育的過程中，應該通過良好氛圍的構建，幫助學生形成良好的品格行為。在具體的教學過程中，可以通過以下兩種形式進行展開，首先是語言性的交往，通過學生之間的日常交流，教師就可以在有效掌握學生性格特征的基礎上，與學生探討生活和學習中出現的各種問題，進而幫助學生從多個角度去了解事物的真相，并允許學生談論、吐槽，對某一個事物的看法，并在這個過程中對學生進行積極的引導和灌輸，讓學生明白誠信的重要性，讓學生了解到真誠對待別人，別人就會真誠的對待自己，進而加強師生之間、學生之間的相互信任，最終將課堂與學校變成一個有效的交流場所。其次，還可以通過游戲教學的方式來開展誠信教育，例如教師可以設計一些契約游戲，讓學生在參與游戲的過程中遵守規矩，進而培養學生的規矩意識，培養學生的誠信意識。不難看出，通過對話交流及游戲教學，讓學生在潛移默化中有了誠信意識，進一步提高了誠信教育的有效開展。

2.注重學生主體作用的發揮，開展誠信教育活動

是否具備良好的誠信意識，其主要體現在行知統一，其關鍵在于踐行。因此，要促進學生的誠信意識，培養學生的誠信素養，就必須注重誠信教學活動的有效開展，進而讓學生在學習實踐中樹立良好的品德素養。而在具體的誠信教育活動開展過程中，可以從以下兩個方面進行。

例如，在進行體能教學的過程中，教師可以讓學生從俯臥撐，跳繩、舉重物等項目自由選擇并進行自主練習，同時在練習完成后引導學生實事求是的匯報成績，當學生成績不突出時，引導學生積極主動分析造成不足的原因，鼓勵學生說真話的行為。其次，還應該積極的開展具有互助與幫助、合作與交流性質的體育活動，通過這些活動的開展實現“以誠待人，誠實守信”良好品質的有效滲透。

進而讓學生意識到誠信的重要性，同時讓學生明白只有講誠信、懂誠信，才能夠得到別人的尊重，才能促進自自身的發展和學習，進而讓學生意識到只有誠信守信，才能在困難得到真誠的幫助，同時還可以讓學生收集一些名言警句，如“一言既出，駟馬難追”等，并熟記這些名言警句，進而強化學生的誠信意識，培養學生的誠信能力。其次，教師還可以向學生布置一些有針對性的誠信作業，進而讓誠信教育得到有效的擴展和延伸，如寫觀后感、讀后感等，最終讓學生在課后學習的過程中，進一步體會誠信的重要性。

3.注重各學科之間的有效協同，培養學生的誠信意識

對于學生的誠信教育，不是某一門課程的任務，也不是某一個人的任務，而是所有教師的共同任務和責任，在誠信教育的過程中，與學生每一個科目的學習都有密切的關系，因此在對學生進行誠信教育的過程中，應該注重結合學生的性格特點，通過各學科的有效協同，充分挖掘教材內容，進而在各學科的教育教學過程中對學生進行良好的誠信教育。

例如，在體育、數學、語文課程中，都會包含有很多誠信故事和素材，因此各科教師在其教育教學中，都可以利用這些素材對學生進行誠信教育，進而讓學生在全方位的誠信教育氛圍中，提高其品德素養與行為能力，最終為學生的學習和后續的發展打下一個良好的基礎。

4.注重游戲活動的有效開展，培養學生的誠信意識

在小學體育教學的過程中，游戲作為一種學生喜聞樂見的方式，對提高學生的學習興趣，培養學生的學習能力具有積極的作用，因此在體育教學的過程中，就可以將體育活動與誠信教育進行有效結合，進而培養學生遵守規矩，誠實守信的良好道德品質。

例如，在打野鴨游戲的游戲中，學生在游戲的過程中由于缺乏規矩意識，進而影響了游戲效果。而通過誠信教育，學生的游戲活動就會發生很大的變化，被打中的同學(野鴨)就會很自覺的到籠子中去，而對越過線的“獵人”小朋友也會及時的提醒，進而讓每一個學生都意識到誠實守信的重要性，不僅鍛煉了學生的身體，同時提高了學生的良好品德素養。

5.結束語

總而言之，我們要促進小學誠信教育教學質量的提高，既離不開教師的積極參與和教學創新，同時也離不開學生的主動參與，因此在誠信教育教學的過程中，要注重教學手段的創新，注重良好教學氛圍的構建，以便讓學生在積極主動的學習過程中接受誠信教育，進而讓誠信教育成為學生的一種潛意識，最終通過誠信意識的培養，促進學生的學習和生活。