小學班主任班級管理的創新與實踐

戰新梅

(新疆布爾津縣布爾津鎮白湖路小學 新疆 布爾津 836600)

小學班主任在開展管理工作的過程中，所面臨的教育責任是十分重大的。孩子的各個方面成長都是要班主任認真分析和研究的。在對班級管理形式進行合理創新下，讓孩子在班級中找到屬于自己的地位，并跟隨班主任的管理步伐，形成自己正確的發展空間。在此，小學班主任在樹立了良好的管理模式下，能夠對學生引起相應的監督，讓學生接受自己的合理化管理。在引導小學生朝著正確的成長方向前進情況下，保證小學班主任的班級管理工作得到創新和升級。

1.小學班主任班級管理中存在的問題分析

班主任工作是比較復雜和艱巨的。在開展班級管理工作的過程中，往往出現很多的問題。這讓小學班主任在班級管理上陷入了窘境，這也是嚴重阻礙學生成長的根本性方面。第一，很多學生和班主任之間形成了比較大的距離，面對班主任的管理時，經常出現很大的矛盾，不聽從班主任管理，和班主任之間拉大了距離等。這一現象的形成因素是班主任的管理方法不良，不能立足學生的主體地位，在過分地主導班級管理情況下，讓學生形成了叛逆的心理。這也導致師生之間關系逐漸的惡化，對雙方都形成了不良影響。第二，班主任所開展的班級管理活動并不是十分豐富多彩的，在枯燥的管理形式下，讓學生的思維等多項能力受到了阻礙和制約。課程教育改革中明確強調了教師的教學不再是以提升學生學習成績為主，而是要對學生的各項能力進行培養，比如創新能力、思維能力和學習能力等[1]。然而，小學班主任在忽視了這些能力培養的情況下，就導致小學班級管理工作失去了應有的價值發揮意義。所以，面對小學班級管理中存在的問題，就要認真思考和分析，讓自己的班主任工作價值得到彰顯，不再是制約學生的發展。

2.小學班主任班級管理創新具體策略

2.1 樹立正確班級管理理念，為創新提供引導。班主任在合理的班級管理理念下，才會讓工作順利進行，創建屬于自己的工作體系。在此，就要從立德樹人的教育管理理念出發，讓班級管理工作在發展上獲得十分充足的引導和支持。在這其中，班主任要形成生本管理工作理念，所做的班級管理工作創新一切是為了學生的發展和成長。所以，在面對班級學生管理的過程中，不再是僅僅關注學生學習成績，也要在學生的思維能力、創新意識和品德塑造等層面上做出努力和創新。在正確的班級管理理念下，學生的成長才會獲得良好引導，讓學生在發展中找到屬于自己的空間和機會[2]。

班主任把立德樹人和生本管理工作理念結合在一起，為自己的工作提供一個明確的指引。班級中有一位學困生，學習態度不端正，難以提高學習成績。班主任在解決這個問題的時候，則不是直接關注這個學生的學習成績，而是從思想層面上做工夫。班主任認可這個孩子的其他方面，比如唱歌好聽、會跳舞等。這讓學生和班主任之間成為了朋友，然后在根據思想的工作完善，對這名學生的學習進行指導，逐漸地解決了其中的問題，也提升了學生的學習成績。這是讓學生對班主任所開展的班級管理工作產生十足信心的根本，也是讓學生在良好班級管理下找到自己成長的重要力量。

2.2 形成民主管理模式，開展班委會工作形式。在民主和自由的管理形式下，學生就會釋放自己，并獲得了合理化的管理模式，在班級管理工作運行的過程中，學生不再是感受到制約和約束，而是讓自己的班級管理工作小主人地位得到充分發揮。班主任讓小學生成為自己的管理工作幫手。在班級內部實行班委會工作制度，這項工作開展的時候要對班委會成員進行認真的篩選，在遵循了公平公正的原則下，能夠讓學生積極參與其中，成為班主任工作的得力助手。在這其中，班主任針對班級管理中實行的班干部工作制度，可以采取輪流的模式[3]。比如，班主任在班委會創建中，向每一個學生都詢問了意見，讓學生都進行投票，并說出自己的意見。班級中有幾個學生說出了班主任的管理方式不合理等問題，班主任欣然接受了，并和同學們共同討論形成良好班級管理的模式和方法。這樣，每一個學生都會參與到班級管理工作之中，發揮出自己的主體效用，在減輕了班主任工作負擔的情況下，也讓學生意識到自己的存在價值。最終，在師生的共同努力下，讓小學班級管理工作在創新和發展上都看到希望。

2.3 用愛溫暖學生，創建良好的班風建設工作。學生在班級成長中和班主任接觸時間是比較多的。倘若在班級中讓學生體會到了家的溫暖和關愛，那么班級管理工作的開展就會沒有阻礙。所以，小學班主任就應該通過自己的愛心去感化學生，讓學生在體會到班主任的重視下，也會認識到自己在班級中的重要地位。這會保證班主任的管理工作順利進行和開展。在愛和關心下，激發學生成長學習需求，在形成良好的班風建設上也提供了基礎和保障。班主任讓同學之間關愛和友善，在形成了班級一家親的形式下，讓學生能夠在班級學習中不再孤單。班級中有一個孩子家庭比較貧困，父母外出打工，奶奶身體不好。班主任在班級中創建幫困送溫暖小團隊。帶領班級的學生到孩子家庭去看望奶奶，在送溫暖的形式下，讓孩子體會到了班級對自己的關心和愛護，也對班主任形成了信任之情。在德育教育上也形成了一定的推動價值。班級內部形成良好的成長文化氛圍，讓孩子在接受了良好和創新型的班級管理模式下，也會提升自己的成長能力。在今后發展中找到屬于自己的良好陣地。

結論

綜上所述，小學班主任在開展班級管理工作的時候，在形成了正確的理念引導下，讓班級管理十分創新，并引發學生進行深度的思考和研究。同時，在形成了民主和自由的管理模式，學生紛紛參與管理工作之中，為小學班主任分擔工作重任。在師生之間形成良好關系下，班主任用愛感化學生，形成良好班風建設，為學生的健康成長和發展提供穩定的基礎。總之，要在班級管理工作中樹立新的發展理念，在創新工作領域上看到希望。