關(guān)于中學體育教學中微課應用的探討

陳 魯

(貴州省貴陽市第一實驗中學 貴州 貴陽 550081)

引言

所謂的微課實際上就是在授課的過程中圍繞視頻教學這一核心，配合相關(guān)的教學設計、素材設計以及教學成果反饋等方式方法。通過對這些教學資源的組織最終呈現(xiàn)出一個具有半結(jié)構(gòu)化且主題鮮明的空間環(huán)境。相比于以往單一的知識案例講解，微課教學對于教學資源的高效利用也成為了其最主要的特點。

1.中學體育教學中實行微課的優(yōu)勢

在信息教育的大背景下，中學體育課程與微課教學融合已經(jīng)具備了充足的條件。首先當前絕大多數(shù)中學都引進了多媒體設備，同時教師對于相關(guān)設備的操作水平也趨于理想。除此之外一些學校還專門成立了技術(shù)部門來規(guī)范引導多媒體設備的應用，這也進一步保障了多媒體設備的應用效果。除此之外，隨著網(wǎng)絡科技的發(fā)展以及網(wǎng)絡終端的普及，手機、平板電腦等移動網(wǎng)絡終端隨處可見。這些設備的廣泛應用也有助于三方建立起有效的溝通平臺。通過微課的教學形勢，不僅為體育教學提供了便利，同時能夠更為高效的引導學生了解參與到體育學習中。就最終的學習成果而言，也可以借助于網(wǎng)絡平臺實施反饋，這也有助于下一步教學工作的升級。最后對于教師而言，其可以自主的設計個人微課主頁，讓學生以及家長更為直觀的參與與了解到體育知識的海洋，這也是體育教育的宗旨與目標所在。

2.微課在中學體育教學中的應用策略

2.1 指導教學。眾所周知，在以往的教學工作開展中，學校對于學生的體育課程多沒有予以足夠的關(guān)注。這也使得學生們普遍缺乏體育鍛煉。這對于承受著較高學習壓力的學生而言，顯然是十分不利的。隨著微課教學的應用，其首先帶來的改變便在于對體育課程重視程度的變化。而作為教師加強對微課的指導教學也能夠在極大的程度上提高學生的體育學習效率。

例如在排球教學的過程中，排球運動的諸多細節(jié)讓很多學生在短短的體育課程上難以掌握。此時教師便可以將排球運動中的細節(jié)、動作規(guī)范以及規(guī)則要領(lǐng)等信息設計為微課視頻。讓學生對于排球運動的學習不僅僅局限在體育課程之上。學生們根據(jù)教師所設計的微課視頻，可以糾正自己的動作，豐富自己的排球知識。在正式上課的時候，再加以實踐，學生的排球水平自然會得到明顯的提升。

2.2 個性化教學。興趣是學生最好的老師，如何保持學生的學習興趣，往往也是教學工作開展所需要關(guān)注的焦點。所以在進行微課教學的過程中，教師應充分結(jié)合學生的實際情況，立足于個性化的發(fā)展方針。力所能及的滿足學生的實際需求。讓學生在體育學習的過程中充分發(fā)揮自己的個性，切實展示自身的優(yōu)點與長處。

例如羽毛球運動作為學生喜聞樂見的一種運動，但是由于學生數(shù)量較多，設備以及場地等因素都會存在限制。此時教師同樣可以將羽毛球運動的技術(shù)要領(lǐng)設計為微課視頻，為喜歡羽毛球運動的學生提供更多地選擇。實際上通過更為規(guī)范的指導學習，學生的羽毛球技術(shù)也會得到顯而易見的提升。同樣，對于乒乓球、足球以及籃球等對于場地及設備有著較高要求的體育活動，教師也可以通過設計微課視頻的方式來幫助學生的了解與參與，這對于學生參與熱情以及參與效果的提升都是大有裨益。這也是興趣的力量，是個性化發(fā)展策略的力量。

2.3 多元化課堂教學。在信息化的發(fā)展背景下，電子白板以及投影等設備都會逐步的進入課堂之中。而傳統(tǒng)的知識點教學難免會造成學生的厭倦，這樣的學習過程本身也帶有一定的枯燥性。而微課教學方式的應用極大的拓展了室內(nèi)課堂的教學價值，為后續(xù)的室外體育教學打下了良好的基礎(chǔ)。所以教師在微課視頻的設計中，也應竭盡所能的實現(xiàn)多元化教學，進一步豐富學生的學習體驗。

例如在教學接力跑運動時，該運動的重點與難點在于如何教會學生高校穩(wěn)妥的實現(xiàn)傳棒交接，在傳統(tǒng)授課模式下，學生們的實踐機會較少，對于知識要點的掌握與理解也難以達到理想的效果。而通過微課視頻的制作，在課堂教學的過程中可通過大屏幕展示的方式，為學生詳細的展示動作細節(jié)。通過慢放或是暫停等操作也能夠讓學生更為直觀的學習技術(shù)要領(lǐng)。在之后的室外接力跑訓練時，學生也能夠更為高效的掌握這一技術(shù)。對于學生體育素養(yǎng)的提升以及教學效率的提高都大有裨益。

結(jié)語

當前微課的設計與應用都處在初級階段，在今后的發(fā)展過程中還需要每一位教育工作者為之不懈的探索與努力。在實際應用的過程中，要善于利用微課的優(yōu)勢同時注重微課應用過程中可能存在的阻礙性問題。結(jié)合教學實際以及學生的實際需求切實提高微課應用效率。以學生體育素養(yǎng)的提升為出發(fā)點，不斷豐富體育教學的內(nèi)容與形式。這也是新時期體育教學工作的不變追求。