“互聯網+”背景下初中美術課堂教學開展策略

朱白茹

(江蘇省泗洪育才實驗學校 江蘇 泗洪 223900)

隨著“互聯網+”時代的到來，互聯網技術與教育教學的有效結合形成了新的教學體系與方法，可以顯著提升學生的學習興趣，開拓其學習思路，顯著提升教育教學效果。而“互聯網+”時代下初中美術教學會變得更加多樣化，使其內涵變得更加豐富，有效加大課堂教學的容量，增強教學效率。

1.網絡信息技術的作用

在傳統的初中美術教學過程中，因為有限的課堂教學時間、空間，讓學生的思維、認知具備了相應的局限性，致使其所見、所感擁有了固定模式，無法吸引學生的學習興趣。而在“互聯網+”時代下開展初中美術教學，不僅可以突破課堂限制，還能夠利用網絡對教學進行有效延伸。通過圖文并茂、生動形象的教學方式，可以顯著提升課堂教學的趣味性，充分調動學生的學習興趣，幫助學生更好的對教學知識進行學習與內化，有效提升初中美術教學效果。

2.“互聯網+”時代初中美術課堂教學的開展策略

2.1 創建良好情境。在初中美術教學過程中，通過對良好教學情境的構建，可以顯著提升學生的學習興趣，讓美術知識、技能的學習轉變為情感的體驗以及學習的享受。而在“互聯網+”時代，多媒體能夠將音樂更好地融進美術教學中。在指導學生進行繪畫時，對相應的音樂進行選擇，讓音樂所具備的和諧美對學生進行感染，以提升學生作品的藝術性。例如：在《感受春光了解春天》教學中，教師可以對《春天來了》進行播放，并引導學生對春天的實景圖進行欣賞，在對學生情緒進行有效調節的同時，提升學生的繪畫熱情，為美術教學的高效、順利開展奠定堅實基礎。同時教師還可以利用游戲對教學情境進行創建，因為每個學生都具備較強的展現、表演欲望，而具備較強趣味性的游戲不僅可以提升學生參與教學活動的積極性與自主性，還能力讓學生體驗成功。

2.2 微課教學。在初中美術教學中對微課教學模式進行充分應用，可以對教學知識進行碎片化呈現，充分滿足學生的身心、認知發展規律。而教師對微課進行設計時，需要重視對主題的精心選擇，并注重對教學時間的有效控制。例如：在《勞動──人類創造力的源泉》教學過程中，教師可以通過網絡對大量的相關信息進行搜集，然后通過篩選，明確主題，并對相應微課進行制作，以對課堂教學的講解給予輔助，幫助學生對相應的繪畫技巧進行學習與掌握。同時微課還能夠讓學生的自主學習變得更加便利，學生在家中不僅可以開展自主繪畫，還能夠有效地參與互動交流，將自身作品進行上傳，讓教師與同學進行點評，從而對自身不足與優點進行明確，以顯著提升學生的繪畫水平。

2.3 鼓勵自主探索。互聯網上有十分豐富的美術資源，而隨著網絡技術在生活、工作中的不斷普及，人們對美術作品的欣賞、選擇習慣發生了相應改變。通過網絡人們可以對自身喜歡的作品進行有效欣賞，還可以進行下載與打印，并且可以通過網絡發表自身見解，與他人開展互動與交流。所以在“互聯網+”時代下教師在資源的搜集方面獲得了很大便利，教師需要重視對互聯網與美術教學的有機結合，讓學生獲得更多的開展自主探索學習的機會。對學生開展探索學習的任務進行布置，明確學習進度，并重視對學生問題的有效解決，以促進學生參與教學活動的積極性與自主性。例如：在《實用又美觀的生活用品》教學過程中，教師可以先對相關網站進行介紹，并要求學生課后對有關資料進行有效搜集，以幫助學生構建有效的性感認識，之后引導學生通過網絡獨立完成知識搜集任務。通過有效的自主探索和欣賞，可以使學生對教學知識產生深刻認識。此外，教師還可以以教學內容為依據對相應的多媒體課件進行制作，讓學生對電腦繪畫、設計的簡單技能進行學習與掌握，有效深化學生對美術知識的認知能力，充分調動學生的學習熱情，顯著提升初中美術課堂教學效果。

2.4 構建交流平臺。在初中美術教學過程中，作品展示是對教學效果進行有效檢驗的指標。在“互聯網+”時代下作品展示方式發生了重大改變，教師可以把作品放在展示臺上，通過大屏幕讓學生進行更加清晰的欣賞。同時教師還可以利用手機對學生的作品或者是教學活動進行拍攝，并在教學中進行展示，有利于學生一直保持高漲的學習熱情，更好的展現自我。此外，教師對學生的優秀作品進行選擇，并上傳到校園網以及教學博客中，讓學生擁有更加寬廣的交流平臺。這樣不僅可以促進師生之間良好的互動交流，還能夠顯著提升學生參與教學活動的興趣，讓學生深刻體會到美術學習的樂趣，從而促進初中美術教學的高效開展。

結束語

隨著網絡信息技術的快速發展，教育教學模式發生了明顯變化。所以在初中美術教學過程中，教師需要緊隨時代潮流，有效變革自身的教育教學理念，充分發揮網絡信息技術的優勢，對美術教學方式進行不斷探索與創新，以促進網絡信息技術與美術教學的有機結合。這樣在充分發揮網絡信息技術作用的同時，還可以有效調動學生的學習熱情，顯著提升初中美術教學的效果與質量。