“一帶一路”戰略與初中地理教學的聯系

陸詠梅

(四川省涼山州德昌中學 四川 德昌 615500)

引言

初中是學生學習地理知識比較重要的時期，地理課程教學中就要為學生提供新的思路，讓學生在學習地理知識時候能和國家發展的戰略相結合，讓學生認識到地理知識學習的實用性，這對促進學生高效化學習就能起到積極作用。

1.“一帶一路”戰略和初中地理教學的聯系

1.1 “一帶一路”中的地理知識。“一帶一路”戰略實施背景下，初中地理課程教學和“一帶一路”之間有著諸多的聯系，從地理教學來分析理解“一帶一路”，展開地理教學活動，這對豐富學生地理知識，幫助學生認識地理知識學習的價值就有著積極作用[1]。從“一帶一路”戰略實施中涉及到的諸多地理知識來看，主要涉及到幾個不同的層面：

1.1.1 基礎地理常識內容。“一帶一路”涉及到北半球和東半球，其中包含著亞歐非三大洲和太平洋，印度洋、大西洋的一部分，經過之地涉及到我國的一些省份，所包含的地形比較豐富，如高原，盆地，丘陵等等，這些都是地理中常見的知識內容，也是學生學習地理知識的常識內容。[2]“一帶一路”當中的“一帶”主要跨越了亞歐大陸和非洲大陸，從國外地理涉及到的內容來看，主要有亞歐大陸內部以及西部，亞歐大陸內部是溫帶大陸性氣候，降水相對比較少，氣溫的年差比較大，有的區域是沙漠，有的是盆地。西部主要是靠近著大西洋，氣溫的年度差比較小，有著比較充足的水源。這些內容都是基礎性的地理常識內容。

1.1.2 人文地理內容。“一帶一路”中涉及到的人文地理的內容也比較豐富多樣，由于“一帶一路”沿路的國家間經濟差異比較大，我國的經濟總量是世界第二，而地區經濟發展存在著不平衡之處，東西間的差異比較大。在“一帶一路”的沿線國家中歐洲西部經濟發展是比較發達的，但是有的地區經濟比較落后，尤其是中東常年的戰亂不斷，在經濟建設方面比較落后。中亞地區的農業集中分布在綠洲等水源充足區域，“一帶一路”的沿線國家的文化不同，宗教信仰不同，這些在地理知識的學習過程中都是比較重要的人文歷史知識內容。

1.2 “一帶一路”在地理教學中的滲透影響。“一帶一路”在初中地理教學中滲透，對地理教學的實施也會產生很大影響，地理教學中通過思想教育滲透，將“一帶一路”倡議當中共建原則以及合作理念等思想內容，和地理知識教學相結合，將可持續發展理念，愛國主義教育，命運共同體意識等與之教學相結合，這對學生更深入的了解地理知識就能發揮積極作用[3]。而在資源教育方面和地理教學內容相滲透，這對學生地理知識學習也能起到積極作用。

2.“一帶一路”戰略下初中地理教學的要點把握

初中地理教學中和“一帶一路”的相關知識點緊密結合起來，促進學生要點把握，這就能為提升地理教學質量起到積極作用，從以下幾點要加強重視：

2.1 注重換位思考激發學生學習興趣。由于“一帶一路”和初中地理教學有著諸多的聯系，所以在教學中通過兩者的有機融合，就能深化地理課程教學，讓學生對地理知識學習的價值有更深的認識。地理課堂教學過程中，教師就要轉變教學觀念，能從學生的角度進行考慮，激發學生學習的積極性和興趣，將地理知識的內容趣味性以及生動化的進行呈現，這樣才能有助于促進學生高效化學習[4]。初中的地理知識和學生生活有著很大聯系，當前人們的生活水平有了飛躍的提升，假期出游也和地理的知識有關，在“一帶一路”的背景下，地理知識教學就要注重采用學生容易接受的方式，讓學生能對地理知識的學習有充分的了解認識，和生活內容緊密結合起來，調動學生學習的興趣和積極性。

2.2 借助“一帶一路”提高學生地理認知。“一帶一路”時事新聞當中也隱藏著諸多豐富鮮活的地理知識，教師在課堂教學中要善于運用，“一帶一路”共建繁榮，在報道當中充滿著豐富的地理內容，通過時事新聞讓學生對“一帶一路”的內涵有更深的理解和認識，如“一帶一路”范圍多大，經過哪些地區領域，“一帶一路”戰略是如何解決我國能源安全問題的？新疆為何會成為新絲綢之路核心地帶？通過這些生活當中的地理知識，在“一帶一路”的時事新聞的引導下，讓學生對地理知識的學習充滿動力和活力，提高學生學習的交際性[5]。“一帶一路”提出和地理知識緊密聯系，通過地圖確定位置以及運用地理知識呈現的戰略，這對開拓學生視野就能起到積極作用，讓學生對生活有更深刻的感受。通過把“一帶一路”在地理教學當中加以運用，同時準確把握人地協調以及全球意識等重要的地理教學思想，這對學生地圖素養提升也能起到促進作用。

3.結語

綜上言之，初中地理教學中，和“一帶一路”取得聯系，利用“一帶一路”當中的地理知識，培養學生地理素養，這對學生綜合素質提升就能起到積極作用。通過上文中就“一帶一路”和初中地理間的聯系探究，就能為實際地理教學活動的良好開展起到積極作用，有助于促進學生高效學習。