淺析高中生物在互聯網環境下如何創新教學

張 婭

(貴州省惠水縣民族中學 貴州 惠水 550600)

隨著“素質教育”的全面推行，傳統教學模式已經難以滿足培養現代化人才的教學需求，不利于學生綜合素質的培養。而由于信息技術和計算機技術的高速發展，互聯網已經走進了千家萬戶，如何在互聯網環境下探究高中生物教學新模式成了眾多教育學者和生物教師探討的話題。廣大高中生物教師要在結合傳統教學模式優點的基礎上，利用信息技術和計算機技術來創新生物教學模式，這有助于推動高中生物教學現代化。

1.高中生物教學模式在互聯網環境下的變化

1.1 互聯網環境下高中生物教學中師生角色發生變化。在互聯網環境下的高中生物新教學模式中，師生的角色定位發生了較大變化。高中生物角色由主導地位逐漸轉變為引導地位、輔助地位，學生不再是處于被動接受地位，反而逐漸變成了生物知識的主動探究者。高中生物角色要多通過引導來使學生產生生物學習興趣，掌握生物學習技能，養成良好的學習習慣。在互聯網背景下，教師的專業素質要求逐漸提高，高中生物教師更需要熟練運用互聯網技術來提升高中生物課堂教學質量和效率。

1.2 互聯網環境下高中生物教學方式發生變化。在傳統生物教學模式中，高中生物教師在課堂教學中往往處于主導地位，學生只是被動地接受“知識灌輸”，這使得難以發揮出學生學習主動性的作用，很難實現學生生物核心素養的提升。而隨著“以生為本”教學理念逐漸被越來越多教師所認可，學生在課堂教學中的主體地位漸漸被凸顯出來。在互聯網背景下，傳統生物教學模式逐漸被摒棄，高中生物教師更傾向于利用互聯網技術實現與學生的交流互動。同時，利用大數據分析技術高中生物教師能夠準確發現學生在學習過程中存在的盲點、易錯點，使高中生物教師能夠及時調整教學計劃。同時，在互聯網背景下高中生物教學新模式還能夠激發出學生對高中生物知識的學習興趣，從而提升學生的學習效率。

1.3 互聯網環境下高中生的生物學習方式發生變化。在互聯網背景下，高中生可以利用互聯網技術來豐富自己的學習方式，并且根據自己的學習需求選擇適合自己的學習方式。例如，高中生物教師在開展生物課堂教學是可以利用多媒體來播放PPT，從而減少傳統黑板手寫的工作量。而學生在進行生物知識學習時除了需要課堂上認真聽講、做筆記，課下復習筆記以外，還可以根據自己學習薄弱點選擇看名校教師的教學視頻，并對高中生物學習過程中的重點、難點進行認真理解。除此以外，高中生還可以利用智能設備進行生物知識學習，不受時間、空間限制。這有助于將傳統的學生被動學習模式轉變為主動學習模式，增加師生間的交流互動，從而提升生物課堂教學效率。另外，不僅高中生物教師可以利用大數據分析技術來了解學生對高中生物知識的掌握情況，學生也能夠利用互聯網技術來檢測自己的學習進度，從而及時調整自主學習計劃。

2.互聯網背景下如何創新高中生物教學模式

2.1 學生方面。由于當前從事高中生物教學的部分一線教師年齡相對較大，這部分教師還是更多地采用傳統教學方法，對互聯網教學方式的運用偏少，使得學生對生物學習的興趣較低。在這部分教師的生物課堂教學中，學生處于被動地位，嚴重影響了生物教學質量。而在互聯網背景下，如果高中生物教師能夠充分利用互聯網教學資源，便能夠極大提升學生的生物知識儲備和生物學習興趣。

2.2 教師方面。在互聯網背景下，很多高中生物一線教師都是采用播放課件的方式進行授課的，因此生物教學課件的質量是影響著高中生物教學質量的關鍵因素之一。為保證生物教學課件的質量，高中生物教師需要不斷提升自身的專業素質能力，合理運用互聯網資源豐富課件教學內容，從而探討高中生物教學新模式。高中生物教師可以多觀看課件制作教學水平，從而不斷提升自己制作課件的能力水平。同時，教師是學生的榜樣，只有生物教師對課堂教學認真負責，才能夠感染學生不斷自主學習。例如，本人在講解“基因與染色體的關系”這部分內容時，很多學生普遍覺得這部分很難。本人先觀看了名校生物教師的課件，并結合本班學生的實際學習情況，精心設計了教學課件，融入了動畫、圖片、短視頻等，激發了學生的學習興趣。

2.3 教學資源共享方面。在互聯網背景下，探索高中生物教學新模式需要加強生物教學資源的共享，由于互聯網強大的數據傳輸能力和數據存儲能力，能夠實現資源的相互共享。因此，在進行高中生物課程學習時，不論是學生還是教師都應該充分利用互聯網的共享資源，以提升自身的生物核心素養。生物教師要加強相關教學資源的共享性，高中生物教師可以將自己的教學過程通過視頻錄制上傳到APP等視頻播放平臺，以方便學生進行自學。同時，利用這種技術還能使教育水平偏低的偏遠地區得到優質的教學服務。

2.4 互聯網智能軟件的運用。在信息技術的高速發展下，不少高中生已經擁有了自己的智能手機。因此，高中生物教師可以引導學生合理使用這些電子設備來提升自己的生物成績，從而實現生物教學模式的創新。例如，在放假期間，如果學生有生物學習方面的困難，可以通過QQ或微信等聊天軟件實現與教師的交流溝通，從而實現遠距離教學。同時，利用智能手機中的軟件，學生也可以通過互聯網搜索自己遇到的生物問題，從而提升學生的自主學習能力。

3.結束語

總而言之，生物作為高中教育體系的主要課程之一，理科生的生物成績直接影響著其高考總成績。而在現代化的高中生物教學中，傳統的教學模式已經不利于學生核心素養的培養。隨著互聯網的迅速發展，互聯網與教育產業的聯系越來越緊密，利用信息技術能夠有效創新我國高中生物教學模式，進而提升高中生物課堂教學效率。上文本人結合了自身高中生物教學經驗，對如何在互聯網的大背景下對高中生物教學模式進行創新，做出了針對性的研究。