培養初中生化學綜合應用能力的方法探究

吳尚雅

(江西省上饒市第二中學 江西 上饒 334000)

隨著科技的發展，化學在生物醫藥、環境工程、化工行業、工業、農業甚至軍事領域都有極為廣泛的應用，教師要引導學生們去發現化學知識和化學技能在促進社會發展和人類生活質量的提升方面所做出的貢獻，培養學生們的化學綜合應用能力。筆者在本文中重點論述了培養初中生化學綜合應用能力的方法，希望對初中生化學學科素養的提升有一定的助益作用。

1.借教材實例培養學生分析與歸納總結能力

新課程理念下的化學課堂教學應該是開放的課堂教學，學生們的思維不應該在僵化的單方面聆聽中運轉，而應該是在課堂教學活動的參與中被激活和拓展。而化學課堂中的教學實例不僅能夠反映化學真理，也能鍛煉學生們的分析能力、思辨能力與歸納總結能力。化學的實踐性就在于發現問題、分析并探究解決問題的方法，然后在一系列的觀察、質疑、探究和操作中把在知識靈活地融合和運用，最終實現問題的解決。而這一系列的探究行為就是學生們綜合應用能力得到培養和提升的過程。

例如，筆者在講解“原子結構”這一內容時就應用了這種案例解析法，而且是讓學生們合作探究案例，通過對課本表格中各項數據的對比、分析和追本溯源，讓學生們總結歸納這些數據所反映的化學事實和真理。學生們看到氫原子的質子數和電子數一致，也許是巧合，而碳原子的質子數、中子數和電子數都是6，學生們就會有疑惑，難以發現其中的規律，而當鈉原子和氯原子的電子數和質子數都一致時就會總結出一條規律，那就是元素原子的質子數和電子數相等，和中子數不一定相等。然后他們就會探究為什么質子數和電子數是相等的，慢慢他們就會發現原子核電荷數在化學反應中的得失變化規律以及和電子數的關系。教師的講解對學生們的認知來說就像流水剛剛漫過地皮，等到滲透進地表深處還需要時間，而學生們自己探究和發現就能讓學生們對知識的了解更透徹、印象更深刻。

2.借演示實驗培養學生觀察和動手操作能力

化學理論的說服力來自化學實驗，而實驗的演示過程就是鍛煉學生們細致入微的觀察能力和分析辯證能力的過程。筆者在實驗演示的過程中總會不斷拋出與實驗相關的問題以夯實學生們的實驗基礎和認知深度，例如，在實驗前我們應該做什么準備工作？在試管加熱的過程中試管豎直放置是否正確？為什么？實驗中產生的氣體是什么？判斷的依據是什么？通過什么方式來驗證這種氣體？諸如此類的問題讓學生們在實驗演示過程中注意力絕不能開小差，否則就會錯過實驗的細節，而且他們的思維一直被實驗動作、化學知識和實驗操作原理所牽引。書本上的理論就會化成實實在在的操作流程和法則應用，其觀察必要細，其操作必要規范。而當學生們自己操作的時候，不僅要回憶相關知識結構，而且要精心操作，否則就會導致實驗失敗。

在演示實驗和學生們實際操作的過程中，學生們會接受到各種信息，學生們要把這些信息科學合理地整合在一起，才會精準地完成實驗的正確操作。實驗儀器的操作禁忌的掌握、實驗步驟操作的嚴謹度、實驗報告語言表達的精確性等是學生們化學思維得以發展、理論與實踐完美融合的重要途徑，也是學生們實驗操作綜合能力形成的關鍵。

3.借互動教學模式培養學生們的自主探究與合作能力

教會學生和學生擁有自主探究與合作能力所造成的學習效果不可同日而語。因而，“學生們會學”遠比“教師會教”更具有深遠的教育價值和現實意義。而互動型課堂教學模式能夠為學生們自主探究與合作營造良好的氛圍，而在獨立思考和合作探究的過程中，學生們的化學綜合能力會得到更好的磨練。例如，在試管底部加熱時筆者故意做了幾個錯誤的操作，讓學生們觀看實驗演示過程并進行糾錯訓練，學生們對應該把試管底部放置在燃燒的酒精燈的內焰位置還是外焰位置進行了討論，有的學生就查找到書本上的理論知識，內焰的溫度比外焰要高，教師就讓學生們進行實驗驗證，看試管里同樣的水哪個更快達到沸點，學生們經過親身實驗不僅讓問題得到了圓滿地解答，而且強化了學生們對知識的理解。

這種開放式互動課堂讓學生間、師生間構建了良好的信息交流的通道，讓疑問得到不同思維的解析，學生們的化學知識應用視野也會因此變得更開闊。

4.借化學實踐活動培養學生們的創新和實踐能力

充分利用生活中的各種材料開展化學實踐活動是學生們鞏固所學知識并體驗化學學科價值的重要途徑，更是學生們思維創新、應用能力提升的有效方法。實踐活動與我們課本上哪些知識有關系，我們做這個實踐活動的最終目的是什么，需要從生活中選取哪些便利的素材作為實驗器材等都是學生們需要思考和實踐的問題。生活小實驗并非教材中教師講解和展示過的內容，需要學生們共同思考、認真分析和準備，并把化學知識應用起來，融合到實際生活中，讓學生們的聯想能力得到鍛煉和提升，是學生們應用思維和創新的重要機會。

例如，筆者在化學實踐活動中看到學生們用飲料瓶做過試管、量筒和漏斗，用過小蘇打和堿面和酸類試劑進行過反應。只要學生們有心，化學知識和化學可用材料在生活中隨處可見，學生們的應用能力在化學實踐探究活動中會得到充分的鍛煉和培養。

綜上所述，綜合應用能力是化學學科素養中的重要組成部分，也是學生們最寶貴的學習能力，因此，初中化學教師不僅要重視學生們綜合應用能力的培養，更要采取多元措施和方法來提升這一技能。