小學數學教學中滲透社會主義核心價值觀的方法初探

周德敏

(貴州省遵義市匯川區山盆鎮高雄小學 貴州 遵義 563000)

社會主義核心價值觀是我國公民應遵守的準則，可以促進社會發展和經濟進步，它也讓學生有了一個基本的道德準則。小學生學習數學這一科是必須的，因此，把社會主義核心價值觀在數學課堂上與數學教學相結合是非常重要的，本文主要探究兩者之間的關系，必要性和措施。

1.社會主義核心價值觀的含義以及與數學的關系

1.1 含義。社會主義核心價值觀可以從三方面來理解，富強、民主、文明、和諧是國家的特征；社“自由、平等、公正、法治”是社會需要達到的目標；“愛國、敬業、誠信、友善”這是個人的道德準則。我們可以從這些準則里挖掘我國的精神內涵。理論可以指導實踐，所以，社會注意核心價值觀也能指導社會主義實踐的發展，同時，它也可以促進社會主義的發展，對其進行精神引領，支持其發展。

1.2 兩者之間的關系。現在普及社會主義核心價值觀勢在必行，把其融入課堂教學中是最好的普及辦法，能夠在新時代正確培養小學生的價值觀，提高其素質，讓他們能夠成為更優秀的社會主義接班人。因此，在課堂進行社會主義核心價值觀的滲透，可以在一定程度上促進數學成績的提高，互相促進。

2.宣傳社會主義核心價值觀的必要性

小學生培養自己價值觀主要是在小學時期，也是保證其道德思想正確成長的一個重要時期。在這時學生接收到的思想觀念可以影響到他們以后的生活，他們現在在學校接受教育，學校就應該多多負起責任，在幫助學生學習知識的同時，還要幫助學生樹立一定的行為道德準則，培養學生的良好習慣，擁有優秀的美德。現在科技越來越發達，小學生獲取知識的途徑不僅僅是圖書和教師了，還可以從網絡上知道很多信息，但是網絡知識有好的也有不好的，小學生也不會辨別好壞，容易受到糟粕思想的影響，價值觀被沖擊，舉一個例子，很多的小學生都是自私的，并沒有分享的意識；還有一部分小學生經常性的撒謊；有的學生不會感恩，除此之外，還有很多其它問題，只有多多向學生滲透社會主義核心價值觀，才能正確的引導他們走向正確的道路，為成為社會需要的人才作基礎。

3.宣傳普及措施

3.1 把數學教材中的素材重新整合，感化學生。數學文化發展到現在已經有了幾千年的歷史了，因此，它含有的歷史文化因素也是很多的，教師可以把教材中的歷史文化素材重新整理一下，好好地進行備課，上課時向學生多多滲透社會主義核心價值觀，教師還可以把數學知識點串聯起來，讓學生了解中國數學的發展史，使學生能有學習數學的積極性，這樣也可以讓學生有一種民族認同感和榮譽感。例如：教師在教授“圓周率”這節課時，可以適當的向學生普及一下歷史知識，像是數學家祖沖之的事跡，講解祖沖之很早就計算到了圓周率的后七位，遠遠領先于其他的國家。另外，我國在負數、方程等方面也研究頗深。教師可以向學生介紹一些數學界的名人，講解他們的事跡，華羅庚、陳景潤都可以，有了這些有能力的人，我國的數學不斷進步，促進了我國的經濟發展。同時，他們也為世界數學發展做出了重要貢獻，讓小學生從小就有民族自豪感和榮譽感，有意識的傳播社會主義核心價值觀。

3.2 用課文內容來引導學生愛國情懷的建立。要想在學習小學數學的同時，培養社會主義核心價值觀，就要把社會主義核心價值觀與學生的知識點結合起來，讓學生在學習知識點時，也可以學習社會主義核心價值觀，提高學生的學習意識。例如，教師在講解“分子與分母”時，可以想辦法讓學生多多提問，隨便取數，讓其來當分母，分子不變，讓學生能夠更好的學習這門課，了解這一節的知識概念。教師也可以利用舉例子的方法，把中國的人數比作分母，把每個個體當成分子，然后告訴學生，如果每個人都發展自己，奉獻社會，我們社會的力量就會變得很大，每個人都在做貢獻，則合力也就形成了，就會有顯著的成果。這種教學方法是引導式、說明式的，讓學生在掌握數學知識的同時，也擁有了一定的社會責任感和愛國意識，讓隱藏在數學教育背后的核心素養教育得到挖掘。這一方法體現了價值觀和數學知識的有效結合，促進學生的知識進步和愛國意識的培養。

3.3 多多開展實踐活動。教師可以制定一個課堂計劃，看好時機，從而來決定什么時候開展教學實踐活動，教學實踐活動可以讓學生更好的、更全面的把握知識點，學生的個性品質也可以得到很好的培養。在進行實踐活動時，教師要主意讓全部學生都參與進來，必須是集體性的活動，讓學生有一定的集體意識，學生不能做損害集體利益的事情，不能破壞這個集體，如果破壞了這個集體，則無法從這個集體中汲取溫暖，這就告訴學生要遵守規則，做好自己的事，個人利益和集體利益都照顧好，這樣集體榮譽感才容易產生，潛移默化的讓學生變得更加愛國、友善、誠信，使他們的思想高度得到升華。