試論如何做好小學六年級的數學總復習

覃孝德

(廣西巴馬瑤族自治縣甲篆鎮拉高小學 廣西 河池 547508)

小學六年級對學生來說是個關鍵時期，在這一階段他們將面臨小升初的重壓，所以有一個良好的復習措施在這一階段顯得尤為重要。因為六年級的孩子邏輯思維已經相對完善了，所以在這一時期將小學所學的零散知識連成線，是對小學生構建數學知識體系有著重要的影響。這種知識體系的形成不僅會影響六年級學生的數學成績，也會影響學生后階段的數學框架構建。

1.合理計劃

由于復習內容多、復習時間有限，如果不對復習工作加以規劃，復習工作可能會顯得雜亂無序，這樣會嚴重影響總復習的實際效果，甚至可能無法完成規定的復習工作。因此，教育者在開展總復習工作前，就需要全面了解小學階段所有的數學知識，并對知識與知識之間的聯系進行探尋，制定出一份詳細的、全面的總復習方案。

例如，教師可以將總復習階段的所有數學知識整理成幾個不同的專題，比如數與代數專題、圖形與幾何專題、統計與概率專題等等，然后將總復習工作劃分為幾個板塊，每個板塊負責一個專題的復習。如此一來，雜亂無章的數學知識便初具雛形，逐漸變得系統化。接著，教師還需要對班上學生進行摸底測驗，明確學生的數學基礎情況，結合學生的數學基礎制定一份更加完善、詳細、具體的復習方案。復習方案需要做到周密、詳盡，計劃好各個復習階段的任務、內容以及時間，讓復習進度能夠得到妥善的安排。

2.進行分層教學

分層教學的目標是體現出教學的針對性，而要做到針對性開引導，首先必須要考慮到學生作為獨立個體在各個方面體現出的差異性。學生上升到六年級，意味著之前已經經歷了五年的在校學習，加之自身的個性、家庭教育環境等各方面要素影響，這會使得學生有不同的學習途徑，有不同的思維習慣。這些學生如果被教師“一視同仁”，依照學生的平均水平去引導復習，必然會導致學生之間的差異越來越大。因此教師要得到更理想的教學成果，在小學六年級的復習教學過程中，就必須要從學生的實際狀況出發，根據學生的不同基礎與不同需求展開復習引導，這便是因材施教的意識。而為了更好的了解學生概況，教師首先應積極了解學生知識基礎以及學習需要，做好復習內容分層與學生分組，才能引導學生更快更好的完成復習。在做好分組之后，要針對不同小組的學生設立不同的教學目標。對于資優生要采取根據挑戰性的引導方式，讓學生掌握復習的主動權，在探索當中復習。而對于基礎較為薄弱的學生，則要采取更加穩妥扎實、循序漸進的引導方式，要以邏輯的串聯為目標，讓學生對于知識點的認知逐漸加深，自然能夠夯實基礎。

3.創新教學方法

在小學六年級的數學復習過程中因為學生已經學過教學內容，他們對所學內容的印象或多或少有所保留，學習內容的程度上存在一些差異罷了。如果在復習教學過程中教學活動總是以通常的教學方式進行，必然會影響學生的學習興趣，不利于學生的深入學習。在這種情況下，教師在復習的課堂教學過程中需要積極創新教學方法，想辦法讓學生的興趣和積極性得到調動以提高學習效率。所以首先盡可能結合學生的現實生活等的實際情況進行專題復習。在復習中進行練習的題型選擇中，教師盡可能選擇綜合問題類型，并通過一個例子，盡可能多地包含知識點，以達到審查和聯系知識點的目的。例如，在“比例”這章的復習過程中，盡可能地融入除法運算、分數和其他內容，以加強知識點之間的內在關聯從而促進學生對知識點的理解;其次因為這些需要復習的知識點學生都學過，因此不妨讓學習比較扎實的同學來進行基礎知識的串講，讓其他的同學帶著自己不明白和沒有掌握好的知識問題進行學習和提問，這有助于提高學生的注意力，從而有效提高復習效率。

4.開展針對性練習

對于六年級的數學復習課程其功能應該集中在“提高解決問題的能力”，這其中包括數學理論上的問題和實際應用的問題。因此，在進行復習練習的選擇和設計上除了一定數量的要求外，還應強調練習的全面性、靈活性和發展性。同時也應當使得其中的形式盡量豐富起來，先進行理論基礎的復習再進行練習的開展;又或者是一邊進行理論的復習一邊對于其進行練習;再或者是先進行一些練習，再借練習的內容來滲透其中的理論知識。一般來說，對于概念和定律的復習，應當采用先進行理論復習再進行練習的方法。但是對于計算，主要的做法是練習，再配合滲透理論來進行復習。對于應用題等復習一邊練習一邊進行理論復習的情況比較常見。在不同的內容下練習題型側重點也要有所不同，比如這節課主要復習的是有關于概念的內容，這其中概念通常多了就容易相互混淆，練習的類型也應該集中在辨析題;另一個例子是計算復習課，重點是要注意計算的準確性和計算方法的靈活性，那么最好采用糾錯題和開放的問題來進行練習。

結語

綜上所述，小學六年級數學復習教學要采取科學的教學模式，堅持循序漸進的方法，進行科學合理的訓練，幫助學生進行查缺補漏，從而提高學生的數學成績。同時，要注意調整學生的心理，使其可以更好地進入復習狀態，保障復習教學的效率。