讓誠信之花更絢爛
——淺談小學生的誠信教育學數學研學后教課堂研究

蔡鐮珠

(廣東省廣州市番禺區大石中心小學 廣東 廣州 511400)

引言

小學教育是進行品格教育的起點和開始，在這一階段的教育及教學過程中，學生能否獲得良好的品格能力，是否具備良好的品格素養，直接關系到學生的后期生活和學習。因此，在小學階段的教育教學過程中，加強學生的誠信教育，既是對中華民族傳統美德的有效傳承，同時也是教育教學改革的必然需求。而數學教學作為小學教育教學中的一門重要課程，在整個小學階段伴隨著學生的發展和成長，因此在數學教學中開展有效的誠信教學，不僅有利于學生的數學學習，同時利于幫助學生樹立良好的學習習慣，對提高學生的綜合素養與學習能力，對學生的健康成長具有積極的作用和價值。

1.開展誠信教育的重要價值與意義

俗話說，無信則不立，因此誠實守信的良好品格已經成為當前社會對人的基本要求，只有誠實守信才能在社會立足，才能得到真正的尊重。因此，從小培養學生誠實守信的意識與能力就顯得十分重要，這直接關系到學生后續的生活學習，乃至整個人生的成長和發展。而小學生正處于身心發育的重要階段，在這一階段學生接觸到的事物與思想，將會對學生的人生產生深遠的影響。因此，在進行數學教學的過程中，不能再是傳統的理論知識傳授，而應該在數學教學過程中滲透品德教育，應該向學生灌輸誠實守信的思想，進而培養學生良好的品格意識，使其成為具有良好的品德素養與道德情操的新學生。

2.在小學數學教學過程中開展誠信教育的教學研究

數學作為當前小學階段的一門重要課程，在學生的學習與生活中發揮了重要作用。本文通過對數學知識與內容的有效挖掘，實現對學生的誠信教育。文中從以下幾個方面進行了闡述和分析，希望起到舉一反三的作用。

2.1 以身作則，樹立誠實守信的積極榜樣。俗話說己不所欲，勿施于人，在要求學生誠實守信的基礎上，教師首先要以身作則，要充分發揮自身的榜樣作用，由于小學生的年齡較小，其對事物的認知主要依賴于教師，而教師作為學生日常接觸最多的人，其一言一行在學生心中都會產生影響，因此在教學的過程中，教師應該以身作則，應該格外注意自己的言行舉止，要保持誠實守信的良好形象，進而通過自身的言傳身教，幫助學生樹立起誠實守信的良好品德。而在具體的教學過程中，教師面對學生的提問，要給予積極與正面的回答，要給予學生積極的指導和解釋，而不能為了維護教師自身的自尊心去不懂裝懂，甚至用錯誤的信息來敷衍學生。而教師對于自身出現的教學失誤要勇于承認，并積極找出錯誤的原因，而不是一味的進行掩蓋。因此，教師能否以身作則直接關系到誠信教育教學的有效開展。

2.2 將數學知識與誠信教育緊密聯系。對學生進行誠信教育并不是一日之功，而在于長久的堅持和教育，因此我們在教育教學的過程中，教師可以通過對數學教材與數學知識的充分挖掘，將數學知識與誠信教育進行有效結合，進而在提高學生數學學習能力的同時，在潛移默化中利用數學知識去影響和提高學生的誠信意識，進而實現良好的數學教學目標。例如，教師在向學生講授“統計”這方面的內容時，就可以為學生設置一些有效的課外活動，讓學生認識到數據真實的重要性，讓學生明白在數學學習的過程中應該堅持真理，同時并將這一并將這種堅持真理的意識延伸到學生生活中的方方面面之中，進而讓學生意識到嚴謹的學習態度，對自身生活和發展的重要影響，進而培養學生的誠信意識。其次，我們還可以結合數學教材中的小故事，對學生進行有效啟發，讓學生以這些數學家科學家為榜樣，學習他們堅持真理，誠實守信的良好品德。

例如，祖沖之提出圓周率是在3.1415926和3.1415927之間，卻沒有給出確定的數值，這體現了祖沖之在數學研究中堅持真理的原則。不難看出，通過對這些小故事的閱讀，不僅可以幫助學生理解和掌握相應的數學知識，同時在潛移默化中對學生進行了誠信教育。

2.3 注重良好師生關系的構建，鼓勵學生進行自我觀點的表達。在傳統的數學教學過程中，教師處于絕對的領導地位，教師說什么學生就聽什么，在這樣的教學氛圍中，學生的主體作用得不到發揮，也就談不上有效的表達，而學生無法進行有效的表達，造成了數學生學習興趣及積極性的下降，長此以往，不僅不利于學生的數學學習，同時也不利于學生良好品德的養成。因此，，在進行課堂教學的過程中，不僅要重視理論知識的傳授，同時還應該注重發揮學生的主體作用，讓學生在學習中去表達自身的看法，進而幫助教師掌握學生的學習動態，進行促進教師有針對性的開展誠信教育。

3.結束語

總之，數學教學伴隨著學生的成長和發展，對學生的性格和良好行為習慣的形成具有積極的作用，因此作為數學教師不能只重視理論知識的傳授，還應該通過對數學知識的挖掘，完成誠信教育的有效滲透，進而促進學生良好學習能力和行為習慣的形成，為學生后續的學習和生活打下堅實的基礎。